一、本课我是按以下环节来进行的：
【聚焦】
1.黑盒模物（空箱子）
请两个同学上台来摸一摸，然后一起说出黑盒中装了什么东西？
有的孩子能说出有空气，有的孩子会说什么都没有，老师再进一步问：真的什么都没有吗？基本孩子们都能说出有黑盒中有空气。
引出课题：感受空气
2.请同学们说一说从黑盒模物游戏中发现了空气的什么特点？你知道空气有什么作用吗？
学生不难说出摸不着、看不见（透明）、无色无味的特点以及空气可以呼吸的作用。
【探究研讨】
1.游戏一：感受空气（出示大透明塑料袋、口哨、气球）提问：你们会分别怎么玩？从中又发现空气什么特点呢？
学生可以轻松回答：空气很轻、会发出声音、能装进塑料袋和气球等，需要引导学生说出“占据空间”的科学词汇表达。
老师再请同学按压装了空气的大透明塑料袋，引导学生观察、思考，同时提醒学生可结合一单元《水到哪里去了》中用韦恩图对比出的水和水蒸气时的特点，学生很快总结出：空气容易泄露、会流动、无固定形状等特点。
2.游戏二：传递游戏
①先出示图片（三样物品：水，石头，空气，三个容器：密封袋、塑料杯、镂空的篮子）请学生连连看：如何连线可以把三样物品传递给别人并说明理由。
②选一列学生，准备一杯水（先确认水位线）和六个透明塑料杯，学生需要把这杯水依次往后传再传回老师手里，要求来回用两种方法。（时间够的情况来三列学生分别进行）其余学生认真观察且思考：传递过程发生了什么？杯中水位线最后变化了吗？说明了什么？
学生感兴趣，导致很多人站起来看，反而影响了观察。
3.对比空气和水、石头的的共同点
【拓展】认识物质三态
1.回顾一单元学习的“水”，水是什么状态？还可以转化为什么状态？那么空气、水和石头分别是什么状态呢？
2.分别列举教室中的固体、液体、气体
最后引导学生用气泡图汇总空气的特点。
二、反思：
1.黑盒模物环节，因是空盒，学生很容易想到有空气，所以后来把感受空气小游戏环节的物品放进盒子，请同学摸完后同时说出装了几样东西，再分别猜一猜装的具体是什么。最初很多学生都会忽略空气，再经思考后可以想到装有空气。
2.传递水的过程座位中的一列不便于其他学生观察，后面的班级调整为挑选6个同学站在座位最前面进行，学生更好观察了。
3.板书需要刻意自我提醒注意排版布局以及要正楷书写，有时候会根据课堂需要补充一些内容，但最后发现板书散乱不利于学生学习和参考。
三、另附三上1-3教案交流：
