这星期老师给孩子留的周末家庭作业是『“>”“<”“=”的运用』。

回想起2021年大宝刚接触到这些符号的时候，整个人都蒙圈了，首先是名字经常叫错，把“>”叫成小于号、把“<”叫成大于号，搞到后来连我都被整蒙圈了，竟也混淆了这两个符号，得亏了现在网络教育发达，我百度了大于号、小于号，在图形、语音的双重教育下，这两个符号才深深的印在我的脑子里，不会再混淆了。

我是记住了，可是大宝却记不住呀，那时我也是暴脾气，揪着孩子在书桌前，既是画图形又是看视频，既是编口诀又是做夸张动作，教了半个钟后，自我感觉还可以，从大宝的表现来看他应该是掌握了，于是我又出道题“7○8”。

大宝说：“7小8大。”

我接着问：“那用什么符号呢？”

他说“用小于号。”

我开心呀，兴奋呀，教了一整晚，终于要见成果啦，哈哈！可谁知，我还没高兴1分钟呢，大宝就在纸上写了“>”。我差点没气晕过去。。。

一直以来，我都对那些辅导孩子做作业竟把自己弄进医院的家长嗤之以鼻，以为孩子的功课自有老师教，家长操什么心呀，孩子不会就让孩子问老师，老师自由办法教会孩子的嘛！

没想到，等轮到自己教孩子做作业了，自己也会跟那些家长一样，被孩子气的呱呱乱叫。

我意识到我的火气蹭蹭蹭往上冒了，但我还是强忍着没发火，但语气却比之前要尖酸刻薄了些，大宝也被我的气势吓到了，呆呆的站在原地，问什么话都不回答，看他这样子，我更是生气，就越骂越大声，最后我也失控了，竟来一句“哭哭哭，你就知道哭，男子汉大丈夫，你除了哭还会什么？”

虽然大宝很爱哭，每次说他我都很冲动要说这句话，但我这句话实在太伤大宝自尊了，于是每次话到嘴边就又噎了回去。没想到这次竟脱口而出了，话已出口我就后悔了，于是我也停止了怒吼。

气氛就这么尴尬着，空气中只有大宝的抽泣声。那时已是晚上10点半了，估计大宝也是累得够呛，站着边抽泣边东倒西歪，上下眼皮快要粘起来了。真是又好气又好笑。于是也不管作业了，直接抱着他去床上睡觉了。

如今时隔一年，又是“>”“<”。估计上次留在大宝心理的阴影面积过大，他边写边用眼睛偷瞄我，看我的反应，我说话的声音稍微大一点，他脸上都会表现出恐慌的情绪。

这次作业本里除了有数字的比较，在数字的上方还画有图形，“7○8”的上方画了7颗糖和8个糖，辅助孩子进行比较。

或许是在幼儿园老师教他们数的比较，或许是经过了一年，大娃的知识丰富了一些，数量是数的清楚了，但一旦综合起来，要比较数的大小的时候脑子就转不过来了，教了一会后，我那个火气又是蹭蹭蹭往上冒。

老实说，我真怕我当时说着说着就对孩子发火了，关键时刻我一想，要是再发火，肯定会打击大娃的自信心的，于是还是强忍着不发出来，于是我微笑着对娃说：“你自己先数下，我去透透气。”

走到门口的时候，刚好碰到大娃的同班同学和他妈妈来串门，他妈又刚好看到我家大娃在做这些题，于是她也开始吐槽她儿子如何如何的笨，怎么教都教不会对大于号、小于号的区分。

我一听，我的天呀，她竟然当着孩子的面，当着我们这么多人的面说孩子笨，这孩子的自尊心该伤得多重呀！这得多打击孩子的自信心呀！

我看着她那已经7岁了的孩子，说话还是那么咬字不清、还是那么逻辑混乱，在同一个班上课，我家大娃虽然还不太会区分大于号、小于号，但起码大娃已经会数数了，而他，却连这基本的数数都还数不清楚，看样子没少挨她的吼叫怒骂吧！

突然我心里一紧，后背发凉，经常吼骂孩子的危害是那么大呀！想起我曾写的那篇文章《让我泪流满面的“恒河猴实验”》，实验人员用绒布妈妈代替猴子妈妈，并让绒布妈妈时不时向小猴子泼冷水、射铁钉，吓得小猴子到处乱窜，小猴子此时不会去对抗绒布妈妈，而是离得远远的，等绒布妈妈停止攻击后小猴子会立刻回到绒布妈妈的怀抱，紧紧抱着那个攻击过他的坏妈妈。但此时小猴子心灵、大脑已然受了伤，与其他正常在妈妈身边长大的猴子相比，它们胆小、懦弱、目光呆滞、不懂得与其他猴子相处，更严重的是，这些猴子长大后会孤僻自卑、抑郁和情绪暴躁。

记得樊登读书会在解读《你就是孩子最好的玩具》的时候提到，他的孩子很喜欢写字，他却没有刻意去教孩子写字，反而是他的妈妈经常说孩子这写的不对那些的不好。于是樊登就她说，“现在保持孩子探索新东西的愿望才是最重要的！这个比纠正他把那个字写正确要重要的多。如果因为纠正他这个字写得不好看而导致他不爱去探索，不爱去学习，这就得不偿失了。可以用‘反应情感’的方式，告诉他你今天真棒，你善于坚持练字，你肯定能够学的好。当孩子感到练字本身带来的成就感和乐趣，孩子才能够学会坚持，学会写好字。”

想到这里，我也冷静下来了，既然我就是孩子最好的玩具，那么我就该好好地陪陪孩子玩玩“探索大于号、小于号”的游戏，激发孩子的大脑活力，让孩子在轻松快乐的氛围中学会使用大于号、小于号。那怎么玩呢？

送走大娃同学和他妈妈的时候，他们穿鞋的动作点醒了我，我家门口鞋子那么多，要不然就用“臭鞋子”来玩？！

于是我把鞋子摆成一行，喊来大娃，让他数数这里有多少只“臭鞋子”。

他回答正确后，我就用浮夸的表情、动作对他说：“哇，你数数这么厉害呀，好棒呀！”

这时候明显看得出大娃很是开心，很有成就感。

“这是爸爸的臭鞋子，你把它们放到一遍吧。”

“我才不要呢，爸爸的鞋子臭臭的。”大娃边说，边做出恶心得要吐了的动作，笑得很开心。

我也表现得一副嫌弃的样子，将那两只鞋子拿到一边。

“那请小朋友数数，那边的鞋子多呀？”

等他回答正确后，我又夸张的表示“真是太棒了，你看，这边多，这边少对不对，真是太棒了。”

于是，一整个晚上我们都在数“臭鞋子”。在一次又一次的浮夸表扬下，大娃也知道了该怎么区分大于号、小于号，反应也比之前快速了好多。