下笔的时候，总想着，这二两偏执可以写个够，够宏伟够大气，够生动够形象，毕竟时隔二十来年。其实这只不过是再次偏执的想法而已。这只不过是一次记打的经历而已，时间是小学一二年纪，具体已实在想不起来，再一个自己读了两个一年级，两个二年级，同一个地方，同一个老师。所以我比同龄人慢两拍。
我们村很小，几十户吧，村界旁有个小学，新山小学，几个村交界处，离我们村也就两百来米。真就忘了第一次去学校时的心情，也没有留下任何照片啥的，反正没有上过幼儿园，也不是没有，小学旁边就有一个幼儿园，只不过不知道那会有没有，反正我上一年级的时候，看到旁边就有一个幼儿园。没上过幼儿园，就直奔一年级了，至于为什么不上幼儿园，大概原因有很多，年纪大概6岁，我刚算了一下。
也不知道是不是没有上幼儿园的原因，我读了一个一年级，所有同学都上了二年级，虽然是在隔壁班，但我还留在原来的教室里继续读一年级，和刚从幼儿园出来的小朋友一起。缘由不就是成绩太差，考了多少分，我想是0吧，反正肯定是不及格。我好像记得我母亲有曾向老师询问能否通融一下，但没用。老师大概意思是说，我成绩太差，上了二年级也跟不上，所以留级，再读个一年级。
我第一次进新山小学的时候，学生蛮多的，还有五年级呢。再次读完一年级后，终于可以读二年级了，谁曾晓，读完二年级，老师说我还得读个二年级，原因还是成绩太差，上了三年级跟不上。再次读完二年级，等我读三年级的时候，学校生源少，适龄儿童都到镇上学习去了，我们学校四五年级都取消了，并且三年级的学生和二年级的学生坐在同一个教室上课。教室一边坐二年级学生，一边坐三年级的学生，然后老师给二年级的上了一会课，就给他们布置作业，接着给三年级的学生上课。这样一堂课下来，上了二年级的课，又上了三年级的课。似乎这很难想象。我现在甚至有点怀疑，这是否是我的记忆或者这是否是我待在那个学校时的状态。
我感觉，那天我被老师叫到办公室的时候，学校人还挺多的啊，不至于三年级的学生和二年级的学生坐一起上课。但是记得，正是因为连留两级，我母亲和当时教我的老师说，一定要对我严厉一点。
还在课外活动到处玩耍的我被同学找到并说老师找。在我印象中，他是语文老师，也大概是数学老师吧，找我大概是因为我抄作业？应该不像我的风格，我不会写也就空着，不至于抄。亦或者是我作业太马虎吧，老师让我读题，我把“2”个读“两”个，大概是这么个意思，或者把“二”读“两”，应该是前者，毕竟我相信我母亲只会和我说“两个”而不是说“二个”，很别扭不是吗？大概是我把生活用语和学习用语混为一谈了吧，我现在这么总结，也不知道是不是这么个理。但那个时候的我不明白，不懂。
“小明有2个苹果，小红有3个苹果，小明和小红一共有几个苹果”上课时老师读出来就是“小明有两个苹果，小红有三个苹果，小明和小红一共有几个苹果”。而我当时，老师指“2”，我读“两”，我是真的不知道自己错在哪里。现在似乎也不知道是我太偏执，还是太年幼。
老师找了根教鞭就叫我伸出手，反正读错了就抽，抽掌心，教鞭就是以前那种教学用的一米的黄色木尺，不知道断成了几节，第一抽感觉的出来老师并没有很用力，也没多痛吧，也记不清多痛了。但是我记得我脑子一直转不过弯来，他指“2”，我就读“两”，然后就是“啪”的一声，伴随着手掌火辣辣的痛，越来越痛，手越来越红，声音越来越响。他指我继续读，“两”“啪”、“两”“啪”、“两”“啪”......，不记得怎么结束的，是我改口读“二”了，还是老师放我一马，还是放学铃响了，似乎不太重要了，反正我也记不清从那以后什么时候开始知道，二是二，两是两，二读二，两读两。
对于那个时候的课堂，老师上课都操着一口流利的家乡话，普通话又是什么东西，或者说老师一会普通话，一会家乡话，而我们用家乡话回答问题比用普通话回答问题还流利。但是有那么一位老师，既是语文老师，也是数学老师，他用严厉的教鞭，却并未抽醒在那个年纪时的我对于二或两的偏执。
