晨曦微晓，破雨而出，旖旎奇异。
美好的一天开始了……
享受完早餐，来到教室，孩子们陆续来校了，一声声“老师早上好”，不绝于耳！
“练坐时间到——”
“我就快坐好——”
在《三字经》录音的陪伴中，我们开始了练坐。
今天我没有上新课，而是检测孩子们这几天学习的新知，有没有一一过关。
“孩子们，今天老师想继续开开火车，测测孩子们是否有掌握大前天的知识点。”我立于讲台前，扫视全班，不急不慢地道出本节课的安排。
“好的！”全班眼神坚定、不约而同地脱口而出。
“但是彭老师有个小要求，那就是火车没开到你的时候，你必须认真倾听，端正坐姿，切不可交头接耳，议论纷纷。老师有个想法，黑板上方有一个钟，大家可看着时间，算算你能定坐多久。超过十分钟的，彭老师会给你加三分以示鼓励…”
此话一出，人人精神抖擞，目光如炬，端坐于椅，小手叠放桌面。这样的阵仗，仿佛是在告诉我:老师，我们准备好了，您开始吧！
小火车从第一组开始起航了，每个人我都乱序请他读四个，以听出他的拼读有没有问题。
第一组，一个孩子的第二声和第四声有点混淆，于是乎，借机复习了声调歌，带调单韵母的读音。
第二组，有两个孩子拼读速度慢，其中一个将ba读成了pa。再次讲解最后合成的音应落在第一个声母上，我想，这孩子应该是bpmf这四个声母还有点不熟练吧，所以连带着声母和儿歌都读了几遍。
第三组，老问题；第四组，一个孩子将fo读成了mo。接下来的几个组，都是这样的共性问题。
于是，再次为了这几个孩子停留在bpmf的发音技巧上，停留在带调韵母的整体输入和定位认读上。
一节课下来，有测到十个孩子的拼读有些许问题，但我始终选择相信，他们会慢慢好起来的，会慢慢拼读的。
这不，一到下课，小师父们便抓紧一分一秒为小徒弟辅导，截止到放学，十个孩子，还有三个孩子未到我跟前来过关，其余都已过关。
这个数字我已经很满意了，至少，大家都在默默努力，默默付出，这样的学习劲头真心不错！
包括今天的积分，大部分孩子都有进步。因为，他们每一天都有新的目标，都在慢慢朝着自己的方向乘风破浪。
