7月非常荣幸的参与到2019兴成长计划，让远在山区的老师也能近距离聆听专家的讲座！我主要参与是每周三时老师关于阅读方面的课程。时老师的课深入浅出，操作性强！如阅读之悦读！
一、培养阅读兴趣
小学生的学习兴趣是他们学习知识的内在动力和关键。在教学中，教师应注意：小学语文阅读教学要适合小学生的年龄心理特征、认知水平、生活经验和知识积累，选择适合小学生阅读的文本材料；还应遵循循序渐进的教学原则，以培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。著名教育家陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”在阅读教学中要注意激发学生的阅读兴趣，教师可以通过创设情境，激发学生的阅读热情。学生的阅读过程实际上是认知过程，学生在认知过程中必须有良好的情绪情感，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。在阅读之后，教师还应引导学生互动评读，每个人对文本都有自己独特的体验和感悟，在指导学生阅读时，让学生在独立自主阅读的基础上进行互动评读，学生可以互相帮助、互相启发，既激发了他们的阅读潜能，又培养了他们的阅读兴趣，使他们快乐地学习，最终提高学生的阅读能力。
二、开阔阅读视野
鼓励学生阅读多方面的书籍，以使学生能够产生强烈的阅读兴趣和对于知识的求知欲。学生阅读的范围可以是很广泛的，只要是学生喜欢或者是感兴趣的，学生都可以拿出来进行阅读，以开阔学生的视野，让学生可以做到见多识广。教师可以充分发挥自己的主导作用，给学生提供一些阅读参考书目，让学生去进行自主探究和阅读。例如在学习了《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可以进一步展开，让学生了解更多有关鲁迅先生的文章，给学生介绍一下他的小说集《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等等作品，让学生去进行阅读。通过阅读还会增加学生的阅读兴趣和积极性，让学生产生自信心和成就感。平时教师也可以鼓励学生多看一些课外书，《读者》《意林》《疯狂阅读》都是不错的选择。
三、加强阅读指导
加强对学生的阅读指导非常重要，特别是低年级的学生更需要方法上的指导，高年级的阅读要求更高，对学生进行阅读指导同样重要。首先要有情感的渗透指导。阅读教学指导过程是一个文道统一的过程，包含有真善美的渗透，是在阅读中把学生的智商与情商融合的过程，更具有知情意行的教育。阅读学习不仅仅是语言学习课，语文阅读也是具有工具的功能，提高阅读能力对于其他学科的学习或者生活都更有帮助作用。另外要加强指点性。阅读的主主体是学生，教师很少参与到学生的内心世界，所以，主动权在学生，那么，学生如果没有在教师的指导下，可能会走一些阅读的弯路，处于自由、无拘无束的情感体验状态中，每个学生收获是不一样的，比如理解多少、学习方法掌握多少等都不一样。教师的指点要做到少而精，既对学生有帮助作用，又不影响学生的阅读学习。这种指点，是描精点要，更注重的是对学生的拨引，更多的阅读主动性仍然掌握在学生的手中，教师是阅读的指导者与引领者。
四、注重知识迁移
小学语文教学的是一项整体性的工作，包括读、写、听、说等多方面的教学，这几个板块融合起来成为语文教学的有机整体。在语文教科书上的课文都是经过精挑细选的经典美文，把阅读教学与其他方面的教学结合起来教学效果更好，比如，把阅读教学与作文教学有机融合在一起，让学生可以提高作文水平，大大提高学生的阅读兴趣，而且学生在阅读之后的写作也有话可写。课文就是一篇优秀作文，是我们学习作文的范文，我们甚至可以模仿课文进行写作，把好的知识点拿来为我所用，这样的阅读才是真正的阅读。另外，每篇课文中都有可能出现一些富有哲理的议论段落，这些段落是课文的经典，我们不能让这些经典流失，而是要抓住机会，让学生积累，记住。指导他们把这些句子运用在写作之中，也可以让学生模仿这些优美的句子进行写作，如模仿它的遣词造句及其修辞方法等。阅读的过程就是一个积累的过程，而且是把积累的知识迁移到其他方面的过程，做到知识的运用举一反三，学以致用。
