本章在《义务教育物理课程标准（2022年版）》课程内容中一级主题“物质”的一个二级主题“物质的属性”。本单元内容是对物质属性的深入学习，同时为力学的学习打下基础。学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学探究有着重要的现实意义。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，了解物质的属性，初步形成物质观念；引导学生学习科学的研究方法，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
学情分析：
学习声、光、运动的物理知识时，具有直观、形象的特点，容易理解、认识。本章内容围绕质量、密度两个概念的建立，需要用科学抽象的方法建立质量的概念，用实验探究的方法建立密度概念，用比值的方法定义密度，学生初次用用科学探究抽象的方法。本章在“科学探究：物质的密度”时要求完整体验科学探究的七个基本要素，引导学生用科学的态度和行为进行科学探究。此外，八年级学生已具备的操作技能，在本章教学中要学会天平、量筒或量杯的使用方法，培养学生的动手能力和创新能力。
单元目标：
· 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
· 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。
· 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
学习目标：
· 物理观念：
1. 知道质量的初步概念及其单位。
2. 通过实验操作，学会使用天平。
3. 理解密度的物理意义 。
4. 知道密度的公式，能用公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。
5. 知道密度单位的写法、读法及换算。
· 科学思维：
1. 经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
2. 在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
·科学探究：
1. 探究同种物质的质量与体积的关系。
2. 探究“质量是物体的属性”，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
·科学态度与责任：
1. 通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
2. 通过刻度尺、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3. 通过探究“质量是物体的属性”，学会克服困难，解决问题，“发现”成功的喜悦。
主要教学过程：
第一节从学生熟悉的一些物体出发，让学生初步认识到不同物体所含物质的多少是不同的，引出“质量”的概念，学习质量的单位及其测量；学习天平的使用。第二、三节通过实验，探究物体的质量与物体的体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值相同，不同物质的质量与体积的比值一般不同，为了反映物质的这一属性引入了“密度”的概念，在此基础上学习密度公式、单位及其应用。教学重点：天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用.教学难点：质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.
总结：
本节内容想相较于前五章要更加抽象，而切密度中涉及到了大量的计算，也是学生的难点。在教学中有些学生的基础不太好，需要做好铺垫。带着学生进入实验室，多从实验中得出结论，让学生更加直观的体验物理知识，为下学期的力学学习打好基础。
