这两节课我做了调整。
一是：没有使用简易天平去判断空气有质量吗，而是教学生认识和使用500克托盘天平。天平的使用限于放和调，没有继续讲解使用托盘天平去量。在认识和学习托盘天平的使用过程当中，绝大部分学生能够结合生活经验当中的跷跷板和数学知识去理解相关内容。
二是：借用托盘天平的原理，我们判断出来了空气有质量。
三是：使用材料箱里的皮球冲入20桶气。判断20桶气的质量是多少。我采用了另外一个空皮球，橡皮，回形针，绿豆来判断20桶气等量成其他的物体质量是多少。在这个过程当中涉及到思维运算，只有少部分同学想到了等量代换。课堂中，用曹操称象的故事来理解用其他物体来测量空气的质量。
四是：继续使用画一画，写一写，算一算等方法来记录实验现象。培养学生善于观察和真实记录的好习惯。
这堂课在多个班上过，每一堂课测出的20桶空气的质量不太一样。每一堂的板书也不太一样。经过多次上课，我不断调整，得益于孩子们有启发性的问题。
