TPES课程
愿景：让生命充满价值
帮助人们发现自己与生俱来的天赋
定位人生的方向，成就最好的自己
多元智能理论的教育启示：
1、没有笨孩子，只有不同类别的孩子
2、应该创造可以让孩子得以发展的好的环境
3、每个孩子都有自己的智能强项，我们应该善于发现，因材施教
三脑（视丘）信息接收筛选优先级：
1、爬虫脑（生死信息）
2、哺乳脑（情绪问题）
3、人类脑（新的知识）
电视、电玩会破坏视丘功能。
从小看电视的孩子，到了读书的时候，智商会下降10%。
多元智能理论创始人：霍华德•加德纳
八大智能：内省、人际、语言、音乐、空间、逻辑、运动、自然。
我们强项的多元智能就是学习的捷径与管道。
我的语言文字及个人内醒智能为最强项智能，人际社交与视觉空间智能为次强项智能。
在个人内醒智能里，我的自省、洞察、探索较为突出，自律和关怀有待提升。
个人内醒智能，能让我比较善于自我反省，能正确认识自己的长处和短处，我长于待人真诚、换位思考、有大局观、真诚沟通、不藏私，遇到问题不推诿，向内求，短于做事，落地，行动力不足。
在语言文字智能里，我的口语、阅读、理解、感受为强项，书写较为弱势。
语言文字智能，让我在学习上习惯于做笔记，多看，反复看，从多角度、多维度去观察和论证情事务以及发现他们之间的联系。
今天课后的讨论之我见：
1、关于天赋
我认为有天赋之子，但这样的人极少更多的是平凡普通的人需要依赖于后天培养。而且即使有天赋，也需要后天培养。
试举两例：数学家高斯和小卡尔威特
数学家高斯，她的爸妈在往上数八代，家里面都是贫农，正宗的八辈贫农，没啥有文化和有才华的人，但是高斯的这个数学能力后来经过研究主要来源于两个地方，一是高斯他爸妈开了一个豆腐磨坊，豆类含有丰富的蛋白质和钙对孩子发展很有好处，尤其是豆类里面有丰富的不饱和脂肪酸和磷脂，这两样东西对宝宝的大脑发育特别好，这是其一，二是高斯爸妈开的这个豆腐磨坊，它需要天天跟数字打交道，他每天得那个买进卖出，进钱找零，每天计算成本，计算收入，他每天都要运用到数值运算，所以高斯打娘胎里面，他这个数学底子就打得好，这是其二。
高斯能有很高的成就，取决于他没有听他父亲的话，去当一个泥瓦匠，并且在1791年高斯终于找到了资助人－－布伦斯维克公爵费迪南。才有了后来一系列研究成果。
小卡尔威特的故事更加能证明一个普通人甚至是不那么聪明的人，也可以通过后天培养逆袭成为人人瞩目的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位。
小卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细记述了这个父亲的核心理念，一个人最终能否有所成就，其禀赋起着一定的影响，但最主要的还是后天的教育。教育得当，普通的孩子也能成长为天才。教育不当，即使再大的天才也会被毁掉。
