【由“安静”看“坚持”】
卡尔文•柯立芝说，世上没什么能代替坚持。才华不能代替，拥有才华却未获成功的人比比皆是。天分不能代替，怀才不遇几乎成了一句谚语。教育不能代替，世上到处都是受过教育的无业游民。
坚持不易，但若坚持，则定能看到变化和进步。
其一：由“安静”看坚持不易。
今天是清明假期后返校第一天，早晨的学校门口很是“安静”……
尹春艳老师进校时，问我：“今天，就你一人？”
冒曹铭轩不解：“华校长，今天值勤的同学呢？”
……
联系孟然，反馈和问询早晨学校门口值勤到岗情况，被告之—上周五，负责本周值勤班级的班主任就已确认过……
尽管已是规定工作，已几乎自动化，但是，仍会在从一个班级转换到另一个班级的时候，发生衔接上的断档，由此可见，坚持之不易。
其二：由“安静”看坚持带来的进步。
今天大课间，继续练习进退场。相比一周前，如今金小仙林湖的大课间在安静、整齐方面已有太大的变化。这可对比来看。
“跑着进退场”之乱像不再：
集中训练前，奔跑着进场，再奔跑着退场的不是个别班，更不是少数人。此为，乱像之一。为什么会奔跑着进场呢？那是因为铃声响，未及时整队进场。为什么会奔跑着退场？那是因为排队走路不够专注，一不留神被队伍落下，只得奔跑起来追上。训练之后，整队及时，故不需要跑着进场；注意力更集中，故不会被落下，也就不需要跑着退场。
“嚷着进退场”之乱像不再：
排队走路有三个基本要求，分别是快、静、齐。一周之前，无论是哪个年级离开教室上操场，都动静较大。如今再听，则安静很多。仔细看去，那种一边走路一边讲话，甚至是一边走路一边嚷嚷的现象已越来越少。声音从大到小，中间看出的是严格要求与不严格要求的差距；以及，坚持训练与不坚持训练的差距。
“你走你的，我走我的”之乱像不再：
还有一个不符合要求的现象也已不再，那就是学生和老师，你走你的，我走我的之进退场格局已被打破。如今，老师是作为引导者和管理者，与学生共同进场和退场。因为老师真正发挥了监管的作用，所以，大课间的进退场显得更加有序。
“不再跑着进退场”对应和促进进退场的整齐，“不再嚷着进退场”对应和促进进退场的安静，而最后一点“不再你走你的，我走我的”则是上述进退场整齐和安静都能得到实现的重要前提和保障。
这些为什么能被看见？为什么能够实现？那是因为在看到不足后，即立即整改，并坚持训练。按照工作计划，再有1—2天的集中训练后，将举办金小仙林湖所有年级和班级共同参与的进退场单项比赛，以借助比赛巩固训练成果，借助比赛彰显训练效益。
世上没什么能代替坚持。要长期坚持，十分不易，哪怕已经习以为常，也仍会出现缺位，例如今天早晨的门口值勤。但又必须能够坚持，因为滴水可以穿石，都是坚持的力量。若使想法成为做法，若想做法真正富有生产力，除坚持二字，无其他捷径可行。
教育教学，乃至所有事，概莫能外。
