2024.03.16
一、认知转变
正确看待学生犯错。
教育具有反复性，学生成长路上犯错也是正常的。教师首先要树立正确的育人理念。只有心态摆正了，当看到学生屡次迟到时，才能心平气和地和学生沟通，思想通了后再让学生为自己所犯的错误承担责任，这样才能真正达到育人目的。切不可认为是学生故意与老师作对，或者认为是自己的能力不足，淡定点，才能解决问题。
正确理解惩罚的目的。
反复跟学生强调，我们采取惩罚手段，是针对犯错的行为，而不是针对你个人。只有这样，学生才会信服老师，并真正认识到自己的不足，并加以改正。
二、惩罚方式
其实老师往往是因为焦虑，焦虑于为何采取惩罚措施后，学生仍然犯错，觉得是学生不重视，学生不把自己放在眼里。其实，不一定的。
这时，我们对学生的犯错行为加以分类，根据问题再采取相应的措施即可。
可分为三类（当然，具体情况具体分析，要先了解情况再判断和分类）
行为习惯问题：迟到、上课讲话传纸条
思想意识问题：屡次教育屡次不改；顶撞班干部；顶撞老师；
原则性错误：带手机回校；异性交往过密；
接着，是进行流程性惩罚。
犯错，写反思说明书，班主任专门钉在一起，并用通用表打√。达到一定次数，加以进一步惩罚，让学生知道犯错误有成本。当然，惩罚措施也只是一个台阶，让彼此能够有个台阶可以下。
思想意识问题，则要把学生说通，让他明白问题的重要性，才会愿意改正
原则性错误：联合级部处理，约见家长。
