今天，我看了一篇文章《深深地感悟》，有很多话想说。

摘录原文（部分）

昨天下课的时候，我和王*老师突然到教室检查，刚进门，看到有几个学生在打扑克，打的热火朝天，看到我们进门，立马把扑克藏起来，后来我追问是谁带的扑克，没有人承认，我说我手机上有录像，可以查出来，自己承认和被我查出来，性质可是不一样的。
    这下几个学生老实了，承认自己打扑克，当时我有些生气，因为前几天刚发生打扑克事件，我专门在班里说禁止打扑克，可见学生没怎么当回事，于是我打算让他们停课一天，回家反思。
      给家长打电话，家长听到孩子打扑克也很生气，但是不愿意接孩子回家，因为回家后家长也管不住，希望孩子继续留在学校，怎么惩罚都可以。
    我想了想，决定罚他们抄古诗词，因为这样有用，家长和学生都同意。于是这几个孩子便开始了抄写之路，从昨天下午开始，我觉得明天下午差不多就能写完，这个量应该控制在合理范围内，如果太多，他们可能不干，太少，起不到惩罚作用，所以不多不少刚刚好。
    当然布置完任务一定要落实，进入教室，看到他们在玩，我就督促他们，该抄古诗了，写不完不让回家，还要把家长请过来说说打扑克的事情。学生不愿意让家长知道自己做的错事，更不愿意放学后留到教室，因为滋味不太好受，别无选择，只能老老实实的抄写。
      抄写虽然是惩罚，但也要给与鼓励，我一会表扬这个写得好，一会儿说另外一个写的快，孩子们其实是有攀比心理的，谁都希望听两句好话，谁也不愿意落后，所以对于刚开始不认真的学生，我会说:你看，某某都写到第七首了，你得努力呀！都是同时开始，你不比他差。当然他还是不写，不过我一会儿就去催一次，催到他不好意思，当他拿起笔开始写的时候，我又对其他学生说:得加油呀，你看某某刚才不写，现在动劲了。
    就这样来回的夸奖，发现慢慢他们进入写的状态了。吃完晚饭，有学生给我交作业，我有些惊讶，因为我觉得他最快也要明天才能写完，于是我又把他一顿夸奖。……

感悟

在这篇文章中，我看到了自己以前的影子:调皮的学生各种违纪，家长配合不力，自己无助，学生看透了这一点更加顽皮，自己又缺乏管理方法，慢慢向无序状态发展。

文中的老师很机智，为了弄清打扑克的学生，“谎”说自己手机上有录像，“诈”出真相。这是管理中不可缺少的。

但，也有两点我不赞同:

1.学生打扑克，让回家反省一天，家长不同意，就妥协了，改变了自己的决定。

原因:面对学生违纪，本来老师已经作出处罚决定了，可因家长的不配合，老师又改变自己的决定。会让学生觉得老师没有力量，老师的权力在家长的影响力之下。老师的权威就会降低，学生对老师慢慢缺乏敬畏，自然就不好管理了。况且，老师做出的决定朝令夕改，会让学生存在侥幸心理，再次违纪。

2.惩罚抄写，时时提醒和夸奖。

原因:本来是有错才额外写作业，现在却不停的表扬其中一两个人，反而让他们得到了奖励的机会。这样做，会不会引起希望得到老师关注的学生去模仿犯错？会不会错误引导？都有待商榷。

个人建议

                        01

在教育管理时，班主任尤其注意“君无戏言”，也就是，说出的话一定要落实，做出的决定不要轻易改变。这样，学生才会相信老师，认为老师的话必须听，不能不听，不听不行！

班主任要结合学生的具体情况量力而行，如果不可能实现的事情，就不要决定。

比如孩子们打扑克让回家反省这件事。 要先想能不能做通家长的思想工作。

可以先打电话邀请家长到校，当面做工作，让家长重视并清醒意识到:孩子不听自己的话，家庭教育已经失效，如果再不听老师的管教，学校教育不也失效了？谁来管孩子呢？孩子岂不是无法无天继续犯错？但学校教育的有效性，需要家长做后盾，来理解支持。

还要告诉家长，要想让孩子懂规矩守纪律，必须让他自己承担犯错误的后果，回家反思就是让他去体验承担的过程。当老师的意见坚决时，当家长的态度支持时，孩子焉敢不服管理？甚至家长还可以借风起势，变本加厉要求孩子，这样的效果才好。孩子才能对老师的管理、学校的规定敬畏起来，不敢再犯错误。

当然，做这些思想工作的时候，我们必须站在家长的立场，动之以情，晓之以理。为了孩子，家长一般都会接受的。

还有更关键的是，一定告诉家长，他领走孩子时需要做些什么。

首先，态度一定要坚决。平时不听家长的话，现在天赐良机，可以借着孩子的错进行教育，抓住了他的“小辫子”，他怎么敢不服？家长老师互相借势，对孩子进行有效管理，这就是家庭教育和学校教育的最好配合。家长千万不能在孩子面前抱怨一点老师和学校，否则孩子在学校就会对管理有抵触感。也就是说，家长的思想直接决定孩子的思想。

其次，回家要督促孩子真正反省。让家长配合到底，路上、家里不放脸色，做出严肃态度。督促其在家写出深刻反省，并检查、指导，直至感觉孩子真正意识到错误为止。

最后，家长要陪孩子一块儿返校。当着家长、老师的面，孩子要承诺如何在学校表现，具体行动是什么，如若再犯怎么办。

要把握一个宗旨，就是——老师要想办法让家长听自己的，而不是自己听家长的！

当然，很多孩子还会再犯，我们也允许孩子们犯错。难改错误的孩子很多，犯就犯吧，犯一次弄一次，他会越来越没话说，工作越来越好做！

                        02

我们要求孩子，从小要好好学习，认真写字，才能掌握本领，实现自身价值，为祖国做贡献。看来，学习、写字是一件好事情。

可是，如果孩子犯错，拿抄写来惩罚，写字又算什么呢？

所以我们可以惩罚孩子做其他。甚至什么也不做，就站那儿反思，晾一晾他。

好像是孔子说的，大概意思是:我不理你，也是教育的一种方式。牛气吧？

以前，学生犯错，我也曾罚他抄写、做劳动，甚至买一些本儿作为班级的奖品，但后来发现效果不好。因为学生很关注后续的惩罚，而忽略了错误本身。

所以后来，谁犯错误，我就针对他的错误来教育，提醒、批评、反思、叫家长，等等，只论错，而不做其他，就是让好好的反思！

写在最后

一个班级的管理能不能上去，很大程度要看学校的管理。

学校对学生的统一管理很重要，比如发型、衣着、违纪处理，如果有统一的要求，我们只需借机严格要求即可。

而且各班的学生都必须这样，学生对班主任也不会有怨言，工作好做很多。而且家长有什么问题，有学校在做强大后盾，对老师很有利。

班主任在管理自己班的时候，一定要注意树立自己的权威，“言必行，行必果”。

特别注意各种违纪现象的第一例处理。比如第一次发现班里学生抽烟，如果又是叫家长，又是回家反思，弄得学生心里怵得很，那么其他学生也不敢轻易抽烟了。如果老师轻描淡写，学生就没有畏惧心理，想抽就抽。这就是“杀鸡骇猴”！

这只是我的个人见解，还有很多不当之处，敬请各位读者指导！谢谢！