3.1 惩戒实施的前提

惩戒的实施有三个因素，环境，主体，客体。本文只打算研究高中教育中惩戒的应用，它是由高中教师实施的，实施对象是高中生，实施环境是学校的教育教学环境。

3.1.1 环境因素

一、环境因素

学校如果明令禁止处罚学生，那么老师实施教育的过程必然受到约束！如果学校领导在师生发生冲突时，为了维护学校的形象和利益，置老师的人身安全和师道尊严于不顾，那么老师在实施惩戒时必然畏首畏尾！因此学校对教育教学方向的规划和对老师工作的支持对惩戒的实施起着至关重要的作用，所以研究惩戒我们要先研究学校这个大环境！学校要做到学生和教师权利的平衡！夸美纽斯曾经说过“教师是太阳底下最光辉的职业！”周恩来总理也肯定过这句话，因为这句话的鼓舞，很多老师像蜡炬一样燃烧了自己照亮了学生！但是，学校对老师不公的处理方式，社会对教师的高要求甚至误解，让老师不再那么理直气壮的因为学生迟到使用戒尺，因为学生上课扰乱纪律罚站，因为学生顶撞老师停课反省......我们学校有个年轻老师，因为学生违反纪律，批评无效拍了学生一下，学生就跳起脚来打了老师一顿，那个老师身材矮小瘦弱，而学生人高马大，打起架来自然是老师吃亏，本以为像这样无法无天的学生学校会严肃处理，可学校为了不得罪家长，反倒让老师赔礼道歉！本来在教育教学上屡屡崭露头角一个年轻老师，自此消沉下去。学校这样的处理方式，不但让老师的尊严在学生面前受到了践踏，也危害了学生的发展，像这样顶撞老师的学生，可以想象他之前受到的教育是多么不合格，这件事发生后，学校也不敢再有老师批评他，他毕业后只会危害社会！而在其他同学眼里，老师是多么窝囊，以后这个老师再有类似的批评，学生必然会效仿前例，对老师的说教置之不理甚至公然反抗！对于这个老师，人身安全受到了威胁，还要因此给学生道歉，以后再处理学生时，必然形成心理阴影，也会因为学校偏袒的处理降低对该校的归属感！因此，学校的支持是实施惩戒的重要前提！

2、做好家校无缝链接。

这个阶段的高中生多是独生子女，家长宠爱不在话下，宠爱有度的会主动要求老师“我孩子放学校就是接受教育的，老师该打该骂不用顾忌”，家长的配合能给教师工作增加动力和教学勇气。但因老师责罚孩子迁怒学校、老师的家长也不在少数。近年来，因为学生在校受罚，家长殴打老师的新闻比比皆是，2013 年 5月思茅一中，2014年扬州育才小学，2015年平南镇小等等案例数不胜数。因此我们必须事先与家长做好沟通，了解学生的身体状况和性格特征，为学生受教育创造一个好环境。这样我们也就能避免09年江苏省高三学生因迟到罚跑猝死这样的悲剧。迟到罚跑步是很常见的一种惩罚方法，却酿成了花季少年离世的悲剧，如果我们事先做好功课，了解学生的身体状况，换一种惩罚方式结果肯定不是这样。因此一方面，我们要尽量获取家长的理解，适当的惩罚是必要的。一方面，我们要通过和家长的沟通判断适合该生的教育方式。

3、学校兴亡，匹夫有责。

学校的支持对教师工作的开展事半功倍，作为学校的一员，教师也有义务和责任为学校的发展献计献策。举一个发生在我校的真实案例，我校是县城的一所普通高中，采用封闭式教学军事化管理，学生在宿舍的活动由宿管和教官集中管理。一日高二两个女生因在宿舍玩扑克被教官发现处罚，在学校玩扑克是学生有错在先，但教官的处理方式却令人寒心，教官责另两个女生互扇耳光，两个学生几乎是哭着扇完的。事后两个学生长时间消极低沉，学生的异常反应引起了班主任的注意，并得到了妥善处理。体罚是最无能的惩戒方式，更何况是两个孩子互扇耳光！这件事不但伤害了学生的自尊心也对学生之间的关系产生了消极影响。教官处罚不当的事件类似还有很多，因为学生熄灯后不按时休息说话嬉戏，教官责令学生冬季在室外做下蹲直至凌晨，严重影响了学生第二天上课听讲，给教师教学工作产生了极大不便。学校请教官帮助管理学生出发点是好的，确实也给班主任工作带来了很多便利，也能锻炼部分学生坚韧的性格。教官的出发点是为了纠正学生的错误，但由于教官长期生活的环境处理问题简单直接，使大多数教官处理方式简单粗暴，这我在上学期间的军训过程中深有感触。教官专业不是教育，对教育理论不甚了解，更不懂得艺术的处罚方式，难免处罚不当伤害学生身体或对学生心理产生阴影。所幸我校领导也是受过高等教育的，事发后能配合班主任的工作，对学生进行安抚教育。这样的事件就要求我们教师和学校领导经常沟通，不但要配合好学校的工作，更要大胆提出自己的意见。上例如果班主任不敢于捍卫学生的利益，难以想象会对学生未来的学习造成怎样的影响，也难以想象类似

第3章 高中教育中实施惩戒的理论与实践分析

的事件是否频繁发生。学校如果能经常组织讲座培训教官的教育管理知识，对处罚不当及时处理，那么学生的宿舍管理应该会更上一层楼！校有校规，班有班规！所有的规定都是为学生的终身发展服务！学校领导和班主任，谁对学生了解更多？班主任从早上学生起床的那一刻，陪伴到学生回宿舍，学生上课不在，班主任第一个四处寻找，学生犯了校规，班主任第一个领罚。如果说陪伴是最长情的告白，那班主任可以说是学校成员中最关心爱护学生的。因此学校也应该给班主任更多的权利处理学生的错误！我校是不允许学生带手机入校的，经常因为手机被学校管理处发现，学生手机被没收并让携带者回家反省，这是不容商量的！像这样的错误学校处理未免严重了些，而且结果并不理想，至今学生携带手机屡禁不止!这种时候，班主任就要学会和学校沟通，争取自己对学生的管理权，学生动辄回家反省不但没有让学生深刻认识到自己的错误，反而让不爱学习的学生有了逃课的可趁之机，让爱学习的学生耽误了课程！作为教师应该对学校怀着主人翁的意识，硕大的学校管理起来不可能面面俱到，教师要尽自己的力量为学校和学生的利益负责，既要维护学校的权威又要捍卫学生和自己的权利，做到学校兴亡，匹夫有责！

4、硬件设施。

英国人的绅士风度举世闻名，他们的教育方式值得我们借鉴！英国的学校是这样处理扰乱课堂秩序，且制止无效的学生的。该生会被带到“学习辅导室”要求反思其行为，这里会有专门的老师与其交流，这种交流持续到该堂课下课。但放学后，该生要自行返回到“学习辅导室”，继续学习，直至被认为已经完全认识到自己的行为实属不当。如果有哪个学生犯了更为严重的过错，则会根据情况被勒令每天（时间不等，或三五天，或一周）到辅导室接受训诫。而我们的课堂如果遇到捣乱的学生，老师习惯于让该生站到教室外，这样既影响了校园的和谐秩序，也影响了老师的教学，因为这样会分散老师的注意力，他要一面上课，一面还要留心教室外的学生。有些被老师罚站教室外的学生由于脱离了老师的视线，而做小动作，这就适得其反了，不仅丝毫没有起到教育的作用，反倒让学生感到了某种胜利的窃喜。所以类似英国“学习辅导室”这样一个场所很有必要，而且不是单有一个教室就够的，室内必须有针对学生处罚方式的教材书籍和辅导教师。上课说话的就让他在学习辅导室完成一篇文言文或者英语作文的背诵，不按时完成作业的就让辅导老师帮助他分析完成作业并附加相关练习予以巩固，这样的处罚不但达到了约束学生行为的目的而且丝毫不耽误学生的学习！