能量：
学生对“能量”的最初印象，既有正确的认识，也有不正确的认识。本单元不能从抽象定义来演绎各种能量形式及转化。从电和磁来引入能量。
2017年关于能量的领域目标：既有物质科学领域的，也有生命科学领域的内容，既有地球与宇宙科学领域的内容，也有技术与工程领域的内容。新教材内涵更丰富，指向更广泛
第一课：各种形式的能量
活动一：了解让汽车运动的能量，从学生熟悉的领域入手。使学生体会能量有不同的形式。
活动二：寻找身边的能量形式，能量形式的分类：
中学课标和小学课标中关于能量的对比：
学生对声光电热能了解较多，但磁能、生物能、机械能了解较少。但不同的学生其侧重点不同，可以在教学之前先做前概念的检测。
第二课：调查家中使用的能量
本课重点为调查分析。调查分析更重要的是我们持什么态度对待能量。可以找节能减排的相关法律。
活动2：制作统计表，统计家中一天和一个月的耗电量，并换算成电费。也可以拓展，每家，每个城市，整个中国一天中能量的消耗，让学生有更直观的认识。
计算公式不要求理解，只需要会计算就可以了。
第三课：电和磁 经典课，基本上没有变化
课堂上的小探究：导线对着、换方向、不同位置的磁性，从而发现问题。
奥斯特发现电磁现象，开创了物理学的新领域。重演奥斯特实验时，教师要鼓励学生大胆尝试导线和线圈的不同摆放方法。
给学生20分钟进行探索实验1，充分实验，充分表达，活动2做演示实验。
第四课：电能和磁能 与第三课相关，知道电和磁能相互转换。
自制铁钉电磁铁。教师需要自己做，清楚其中的细节。
活动2：用电磁铁将大头针搬运至指定位置。此活动不在于电磁铁吸引了多少大头针，而在于引导孩子从能量的角度思考：什么能量使电磁铁吸引住了电磁铁，即能量转化上。
活动3：电磁铁也能指南北吗？可作为拓展活动进行研究。
吸管上绕线圈，再插铁定。吸管上可以标注1、2，标示线圈缠绕方向的不同。
拓展：简易电磁起重机
第五课：电磁铁
出示电磁铁的生活应用实例，再描述电磁起重机的工作过程。
电磁强弱与哪些因素有关？电池数量、绕线多少、铁芯粗细、铁芯长短、铁芯形状、线圈粗细、线圈长短、线圈形状、线的类型等。主要目的是让学生经历完整的科学探究过程。
活动1和活动2要分出主次活动，或分两部分完成此实验。
第六课：神奇的小电动机 难度较大
电动机的内容构造对小学生来说比较复杂，换向器的作用。
本科学习有你难度，提供了三种层次的学习目标：浅层次：学生发现转子有三个电磁铁，转子转动与它有关。中层次：转子的转动利用了电磁铁产生磁性与外壳此贴之间相互排斥或吸引的力。深层次：换向器改变了线圈中电流方向，导致电磁铁磁极交替变化，使转子能持续不断的转动。教师根据学情，确定目标
第七课：能量从哪里来——单元总结课。
能量形式多种多样，他们之间如何转化。
活动一：引导学生知道太阳的能量通过光合作用传递给植物。食物链的能量不是全部传递，而是有衰减的。
活动2：电从哪里来？手摇发电机，也可以用电动机，二极管来演示。二极管买1.5V的比较容易亮。太阳能小车（或许可以开展一个比赛）
总结：本单元特色：更加贴近学生日常生活。单元主线更加明确。学习方式更加多元。
大概念、单元整体教学、学习进阶、儿童立场的理念
