首先既然要思考洋葱模型那么我们就要了解素质冰山模型，因为在素质冰山模型中麦克利兰将素质划分为表象的素质和潜在的素质，表象部分是技能与知识，潜在部分是社会角色、自我概念、特质和动机等因素。而斯宾塞的洋葱模型则保留了这些概念——即这六个层次体系，并将它们重新划分为三大类。在洋葱模型中，洋葱表面包括知识和技能，相当容易发展；洋葱中间包括社会角色或价值观和自我概念；洋葱里面包括特质和动机，相当不容易发展，难以后天习得和评价。在这其中知识是个体在某些特定领域所拥有的事实型与经验型信息；技能则是个体结构化地运用知识完成某项具体工作的能力，社会角色是个体对其所属社会群体或组织接受并认为是恰当的一套行为准则的认识；自我概念是指个体对其自身的看法与评价，动机是推动个体为达到目标而采取行动的内驱力;特质是个体对外部环境及各种信息等的反应方式、倾向与特性。大体上，“洋葱” 最外层的知识和技能，相当于“冰山”的水上部分;“洋葱” 最里层的动机和个性，相当于“冰山”水下最深的部分;“洋葱” 中间的自我形象与角色等，则相当于“冰山”水下浅层部分。洋葱模型同冰山模型相比，本质是一样的，都强调核心素质或基本素质。对核心素质的测评,可以预测一个人的长期绩效。相比而言，洋葱模型更突出潜在素质与显现素质的层次关系，比冰山模型更能说明素质之间的关系。
对斯宾塞的洋葱模型的思考
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