昨天听了一节课《教育是美的》，伴读导师是柳袁照校长，也是本书的作者。他原是江苏省苏州第十中学的校长，在那里生活了15年。柳老师通过极美的图片为我们呈现了这个最中国的校园的“美”。这美是本真的美，诗意的美，超然的美，静谧的美，灵动的美。
柳老师认为，校园就是一门课程，就是一本书。这本书应该是让在这里学习和生活的人愿意阅读的书，校园应该有书院气，书卷气，书生气。这个最中国校园的美美在哪里？有两点我印象深刻。
1.美在本真。校园每一处都是风景，是真的自然，一树一花一草，都赋予了生命的气息，都是唯美的存在。从哪个点上看，她都是一副绝美的图画。一步一景，美仑美奂，让人想写诗来赞美。
那青砖红瓦房，那小桥流水，那桃花柳枝，那石板路，那小巷，也都激起了我内心的向往。这是我听课时写下的赞美诗:
“这里的一草一木，一景一物都会说话，生命的气息就像在轻轻的诉说她的故事，她的美。她是一个古典雅致的美人，一颦一笑，举手投足间都透出她的高贵典雅；他是一位睿智的老人，坐在那里，慈祥的眼神里满是温暖和智慧；他是一个可爱的小娃娃，灵动而有生气。”
柳老师说，教育是气息，是生命的气息传递生命的气息。这和雅斯贝尔斯说过的“教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一个灵魂。”在内涵上是一致的。
2.美在细节。这个学校有一处“闻道廊”，这里廊上镌刻着学校110年来的校友，每一个在这里学习和工作过的人的名字都在其中，这无关乎职业，无关乎身份地位。这最让人感到温暖。这是有温度的美，有境界的美，有大爱的美。
现在有几个学校能做到这样？有多少学校不是把培养出多少名人而沾沾自喜？在《不跪着教书》一书中，吴非老先生也曾说过，现在的大学校友聚会，大都是邀请的是“名人”，饭桌上会以官职高低来排座位，这实在是教育的怪现象。教育应该是美的，不含任何功利的，应该是纯粹的。
从柳老师的伴读分享中，我能感受到柳老师是一个感情细腻而诗意的老师，善于用敏感的双眼观察自然万物，用心灵感悟万物生灵，感悟自然之美，感悟生命之美，感悟教育之美。
看到桃花吐蕊而写下了《给第一朵桃花写一首情诗》，看到落日晚霞而写下《秋日夕阳之美》。我们教师不仅仅是在教书，还是在教美，教真。这需要我们努力做一个有教育情怀的人，做一个心中有爱有美有诗的人，经常拥抱大自然，让肉体与灵魂返璞归真。
柳老师很善于利用生活中的边角时间，透过景物来悟教育，有所得即动手写下。这得益于他深厚的文化底蕴，精深的专业素质，良好的写作习惯和语言表达能力。看到菊花展，联想到了我们教育的模式化，看到挪威人体公园，联想到我们要做有生命质感的教育。看到静美的大地，联想到我们要做如自然般美妙的教育，这是有感于王安石的“古人之观于天地，山川草木虫鱼鸟兽，往往有得以其求思之深，而无不在也。”
我们每天在忙忙碌碌中错过了什么？是否让心灵有片刻的宁静，是否经常会“观天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”？是否让自己不那么累，也返璞归真一回？汪曾祺的《人间草木》也读了几章，那质朴的语言，那对万物生灵的描述会使人想起小时候亲近自然，亲近土地的感动。
教育是美的。我想，不一是说我们人人都来写诗，过诗意的生活，而是说，每个老师都应该努力做一个心中有诗意的老师，才能将美、真传递给学生。这只有多读书、勤写作，在坚持自己的理想信念中，让灵魂更加纯粹，更加柔软，才有可能“做在静谧中坚守的教育”“做一路有风景的教育”“做阳光下个个绽放的教育”。
