用六天时间看完了第一遍的《正面管教》总结一下收获。
首先，正面管教能带给孩子什么不同？
一.七项感知力：自信、价值感、影响力、自省、社交力、控制力、判断力。
二.互相尊重，冲突时使用积极暂停。
三.倾听他人
四.参与解决问题
五.矫正错误目的以及错误行为，关于得到归属感和价值感的不良行为。
四种错误观念：寻求过度关注、权利、报复、自暴自弃
六.正确使用权利，让孩子自己做决定和选择
七.矫正错误的三个行为
1.承认错误
2.和好
3.解决
作为家长和老师从正面管教中能学到什么？
一.态度方面：和善而坚定，保持尊重。
二.给予孩子选择，告诉她自然后果和逻辑后果有什么区别？
三.不能冷静处理问题时，需要积极暂停。
四.孩子的不良行为想告诉你什么？
五.有效管教的4个标准
1．是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2．是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3．是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4．是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
六.赢得孩子互相合作解决问题。
七.面对孩子犯错我们要做到鼓励、支持、尊重，让他学会自己解决问题的能力。
八.犯错是一次学习的机会，先同情自己或孩子，接着通过行动使受害方感觉好起来。
九.哪些情况下不宜采用自然后果：
1.当孩子处于危险中的时候
2.花时间训练。
3.当自然后果会影响到其他人的权利时。
4.当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果就不会有效
十. 构成逻辑后果的四个R
1.相关； 2.尊重；3.合理； 4.预先告知
缺一不可。
十一.提出启发式的问题引导孩子积极思考解决的办法
1.不预设答案，因为心里有了答案就不能倾听孩子的内心想法。
2.情绪烦躁时不能提问，平静下来后开始提问
3.问题要发自内心，并表达同情与理解。
十二.将注意力放在孩子的优点上，将缺点的不良行为转变为对他人有贡献的行为
十三.无论什么时候孩子比物品和事情更重要，这个太古必须让孩子知道。
十四.事情在变得更好之前可能会变得更差。
十五.赢得合作的四个步骤
1．表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。 2．表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3．告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4．让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
我的总结并不全面，但对于现在的我来说已经是很多的收获了，很多时候需要亲身体会才能更好的领悟和运用这些工具。
总结《正面管教》收获
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