读完《正面管教》，我很庆幸自己对待孩子的问题，我的态度一直就是和善而坚定的，而且还非常注意尊重孩子，有关他的事情都会和他商量着来，从他很小的时候就鼓励他自己做决定。所以目前，我和孩子之间的相处大多数还是非常融洽的。

通过这本书，使我弄明白了几个问题：

出生顺序对性格的影响。

究竟是什么原因导致孩子的不良行为（不当行为）？

什么是生活态度取向以及它对孩子的性格的影响？

出生顺序对孩子性格的影响

首先，我们为什么要了解孩子的出生顺序呢？

因为孩子的出生顺序会影响孩子的性格发展，只有了解到了孩子在出生顺序的性格后，才能更好的走进孩子的内心世界，更能认识和理解孩子，从而更利于解决遇到的问题。

其次，出生顺序对孩子的性格都有哪些影响呢？

因为孩子们都有很好的觉察能力，基于对自己生活经历的理解，总是在对自己、他人以及周围的世界做着决定并形成着信念。他们不由得会拿自己和兄弟姐妹们比较，而形成他们自己的认识。

排行最大的孩子的性格往往是负责任、领导者、专横、完美主义者、循规蹈矩、好胜、独立、保守、有条理等；排很最小的孩子性格往往是娇惯、懒散、依懒性强、富有创造性、爱玩儿等；排行中间的孩子他们往往觉得自己受到挤压，既没有老大的特权，又没有老小的好处，他们要么是成功欲过强，要么是不充分发挥能力，要么是很善于社交，要么是含羞草，他们甚至会造反。他们的性格更随和、更具同情心等。

独生子的性格：对自己的期待往往和父母对自己的期待一样高。有老大心理，追求独一无二的感受。

当然，也不排除一些例外，比如性别、家庭氛围也就是环境的影响。

总之，我们了解了这些，就能很好的运用到鼓励孩子上，比如为老大提供机会让他认识到不用凡事都要争第一，正确对待输和赢。帮助排行中间的孩子减轻挤压感的重要性。

究竟是什么原因导致孩子的“不良行为”

首先，了解一下什么是不良行为？

作者告诉我们所谓不良行为是缺乏知识和有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者导致我们使用“原始脑”操纵的行为。

在这里需要强调的是，孩子的“不良行为”只是与其年龄相称的行为，而被许多家长和老师看作是不良行为。

其次，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

没一个孩子都希望得到父母或老师的关注，来获得归属感和价值感。然而，他们不知道该如何去做才能达到目的。他们的行为往往是建立在他们的错误观念之上的，因而导致错误的目的。

这就需要家长或老师给予正确的引导，引导孩子们用建设性的方式来获得关注。可以给他们找任务，让孩子参与解决问题，尊重孩子，关注其优点，正面鼓励，安排特别时光陪伴孩子等等。

生活态度取向对孩子性格的影响

我们先了解一下，什么是生活态度取向？

从孩提时代开始，就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同形成了人的生活态度取向。它们代表着人们在以何种方式找到归属感和价值感的决定。

成年人具有两种生活态度取向，一种是基本生活态度取向，一种是次级生活态度取向。通常在没有压力的情况下，人们会采取次级生活态度取向，而当我们受到威胁或没有安全感的时候，会采取基本生活态度取向。

当人们感到压力或不安全时，我们就会陷入自己的生活态度取向的消极行为中。这些行为往往是我们和孩子产生权力之争的根源。

生活态度取向大体可以分为安逸型、控制型、取悦型、力争优秀型。

现在，我们了解一下生活态度取向对孩子的影响。

安逸型的大人们优点随和、圆熟、行为可预测，他们可能会对孩子更加放任，孩子可能就会被“惯坏”。

控制型的大人们组织能力较强、坚韧、有领导力、遵守规则和法律等，对孩子可能会过于严格，控制过多，孩子就会抗拒、反叛。

取悦型的大人们通常是和事佬，捍卫弱者，想让每个人都开心。不过当他们遇到困难时可能会沮丧或怨恨。所以他们可能会帮助孩子学会友善、体谅、互不侵犯的行为。

力争优秀型的大人们可能很擅长为孩子树立成功的榜样。然而他们可能会对孩子期望过高，让孩子感觉到无能为力。

我们了解了生活态度取向有可能对孩子造成的一些影响，我们就会在正面管教时尽量避免这些缺点。

温情提示

无论你怎么看待孩子，孩子始终是孩子，他们的行为都是与其年龄相称的，都是为了发展的适应性。所以，我们大人们要做的是，和善而坚定的正面管教，用我们的爱与鼓励赢得孩子，而不是赢了孩子。