今年因工作调整，来到新的单位，新接手一个五年级的班级。虽然从教十几年，但没有从中途接班的经历，基本上都是从一年级的小豆苗开始带班的，不需要花太多的精力适应孩子们和家长，大家都很自然地认可我，喜欢我。
面对五年级的大孩子，再像之前那样常规操作，似乎很难真正走进他们的内心。当得知接班任务后，我内心是忐忑的：这个班原来风格是怎样的？班风如何？我能否让孩子们很快接纳我呢？我向原班主任了解了班级的基本情况，也针对性做了一点新接班的功课。
开学第一课，我热情洋溢地介绍了自己，描述了班级愿景……从孩子们的反应可以看得出不排斥我，有一些外向的孩子还会主动贴上来和我聊天，趁机我也得知孩子们真实的想法。
通过一周的接触我和孩子们渐渐熟悉起来，第二周我组织全班开展班干部竞选活动。竞选效果很好，班干部在孩子们自我陈述，投票选举中产生了。之后我开展了班干部会议，明确了责任和分工，班级在他们的管理下井然有序，孩子们比之前更有凝聚力了。
上课时，我不像之前代班风格那样严肃，偶尔还会和他们开开玩笑，调节课堂气氛，他们不会过分放松，反而比之前更认真，更积极。之前大多数同学是正襟危坐，被动听课，很少主动积极参与课堂活动，现在都争着抢着回答问题，开展活动，连读书声都比原来响亮干脆了很多……
劳动实践课我和孩子们一起卖力劳动，体育课和他们一起热身、跑步……渐渐地，我喜欢他们，他们也喜欢我，上课成了一种享受，不需要说太多的废话，我们有了一定的默契；渐渐地，他们有什么心里话愿意主动和我说，有什么烦恼也愿意和我倾诉。
第一次习作“漫画”老师，有不少同学写了我，在他们的笔下，我是一位温和的老师，也能走进他们的内心……
从他们身上，我看到童年的美好和纯真，我愿意和他们“打成一片”，进行心与心的交流；从他们身上我看到了小孩的“聪慧”，再一次印证了陶行知的名言：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小！”
