今天我的领读内容从123页至139页。
在第123页这一节是“放手，只为让孩子主导自己生命生成”中，张老师写道“这些年我一直在思考孩子寄宿这个问题，因为我曾经到一所学校做研究，发现这所学校的一些小朋友是从幼儿园就开始寄宿的，针对这种状况，我首先思考的是亲子之间的紧密纽带断裂，或者亲子之间发展了疏远、隔离这此问题，因为这样显然是对孩子的成长不利的。
我个人的工作实践，很多初中生的孩子是不能寄宿的，他们如果缺乏父母和家庭的约束就会产生很多的风险。现实中很多家长认为把孩子送到学校寄宿，学校会给予很好的管理，但事实上是存在巨大落差的。在家庭中孩子是重点被照顾和监管的，但在学校内宿管理中有几百或上几千个学生，宿管老师无法顾及到具体的每一个人，只能是由内宿管理纪律去约束，这正是学校内宿与家长期待值的落差所在。所以我一直劝说初中及以下的孩子不要内宿，因为这个阶段的孩子必须由家长教育监管，否则出现问题再来纠正很多都是为时晚矣。在这里也必须提一下，在工作中有个别家长会说，孩子他管不了，去内宿好，由学校管理。我对这样的提法非常反感，有时我也会励声表达我的观点，自己的孩子管不了，那谁都管不了。不能把孩子送到了学校，自己眼不见为净，这是极不负责的做法。但往往这样的思想和做法的家长反而觉得自己是尽到责任了，自己花了那么多钱，找了很多关系才让孩子内宿的，这已经很尽责了。但我认为，这些家长的尽责任并没有落在应该的点上。
作者在这一节中有比较多的观点论述，作者写道：有一些父母有可能从有益父母变成了有害父母，就是说这时父母的教育反而成了祸害，这样的祸害父母经常会以爱的名义表达出来，用爱作为包装，有了这一层包裹之后，父母对自己认知是不够到位的。我的阅读笔记是这样写的，我认为让孩子把握生命的生长应该是分阶段的，不同的年龄阶段甚至不同的个性都是考虑因素，不能一概而论，应该是一个从小比例到大比例的递进过程，这其中的把握程度需要很大的智慧，需要科学的把握。
在第131页，许多家长说自己学问有限，帮不了孩子什么，所谓“帮不了”是因为在学业方面你可能不是一个很厉害的人，可能也无法一下就帮孩子找到方向，那父母该怎么办，我觉得有一些所谓笨办法可能也是最好的办法，比如父母要有耐心，父母不要火上浇油，父母不要对孩子变本加厉，父母要多鼓励孩子，我认为来自父母的最重要的鼓励是让孩子明白，即使学业上没那么理想，但你的人生还是有很多的可能性，不要认为学业失败了人生就没希望了。
怎么做父母，这一课最核心的内容，就是你要了解一个人生命生长的规律，要了解一个人生命生长的规律，要了解一个人生命生长的最基本需求，就是要促进你对一个人生命生长的正面需求的理解力，什么叫正面需求的理解力，它最核心的东西，用通俗的话说其实就是“正面影响”对每一个人都是有意义，也就是说你要相信善的教育，温和的教育，相信鼓励的教育。
我的相信是，正向的教育，正面的影响，正能量引导与感染，都必须来自家庭，父母的言传身教。
最后一点分享，孩子长大了，跟父母无话可说怎么办。张老师在第137页中写道，我们要换个角度，要改变一下跟孩子的交流模式，孩子九岁之后你可能更多地需要与他交流一些他感兴趣的问题，交流一些能够把他的视野引向更开阔的地方的课题。作者写道，现在孩子改变了，父母更需要改变，但如果你说，我真的不知道跟孩子说什么，我确实也没有什么话题可以跟孩子说，我真的是一个挺苦闷的人，这时候你就不要勉强，不要硬说，你可以默默地为孩子做一些事情，你可以与孩子坐在一起，不过最好不要看手机，你要表现出对孩子的关心关注，尊重孩子诚恳地对待孩子，时刻保持着孩子成长的喜悦，这就是你跟孩子相处的最好方式。
