文质老师在《学会与孩子的不足友好相处》中说：“很多父母都希望自己的孩子能够成为一个很优秀、很完美的人，如果孩子在哪一个方面表现得不像一个优秀、完美的人，他们就会开始担心、焦虑，也给孩子带来很大的压力。但毕竟只有少数的人可以很优秀，而各方面百分百完美的人更是不存在的。父母首先应该用一种正常的标准去对待孩子……比如说，即使他在学业上并没有那么出类拔萃，我们也不必因此用很高的要求去苛责他。我们可以去关注他学习以外的其他优点，比如热情、耐心、有方向感、随和、主动、乐于与人分享等这样的素质。”“我们不要认为孩子的一切都是可以改变的，并不是父母看到了孩子的这些不足并极为用心地去帮孩子改正就能够改善的……面对于孩子性情上的一些缺点，父母也应该用尊重、耐心和理性的心态去对待，而不要强行、刻意地去纠正。”文质老师又在《差一点，又何妨？》中说： 有些事，不是孩子足够努力就可以。前几年到广东中山讲家庭教育，在提问环节时，一个爸爸问了这样一个问题："我的孩子不喜欢弹钢琴，张老师，你有什么办法吗？"我告诉这位爸爸："我也没有办法帮助你，但是我想问你，你自己弹钢琴吗？"这位爸爸说："我不会弹。"我继续问："那你会五线谱或者是简谱吗"他说我都不会。我说："那你平时去不去听音乐会，或者在家里听音乐呢？"他说我也没有。我接着就告诉他："那你不要太着急了，也许你需要做的就是开始全家人一起听音乐。"英国人经常说培养贵族需要三代人的努力：第一代人可能会意识到有一个更好的目标值得我们去追求；第二代人可能在这个目标上有所尝试；第三代人也许就能够达到这个目标。有的人会觉得三代人太慢了，其实在我看来，三代人的努力也许还不够。著名的华裔数学家丘成桐说，所有的科学家几乎都出生在文化素养深厚的家庭里。……如果孩子的天分不到，家长就要打破自己强加在孩子身上的虚幻想法，不要强逼孩子努力练习，有可能你的逼迫既浪费了孩子时间，也给孩子造成了我和很努力，但我就是不如别人的阴影。还不如用这些时间、精力和金钱，去发展孩子喜欢的别的技能。我领悟到：小孩的成长有自己的节奏，小孩能成为什么样的人， 这个后面有诸多因素，譬如：先天资质、成长环境、社会基础等。应该在认清这个现实的基础上，再去认清孩子的特点，当时我也读了黄灯《我的二本学生》这本书，更理解了家庭对孩子的影响，也更理解了为什么偏远、穷困地区的孩子尽管努力，但是也很难考上985和211的原因。因为一个孩子的成长，不是光靠自己努力就可以，社会环境、学校教育、家庭基础等都是影响孩子成长的重要因素。 这个时候我就反思自己觉得小葡萄处处应该都要追求优秀的做法。是因为自己的人生差不多定型了，会把更多的期许投放在孩子身上。比如，看着小葡萄，我会想，她在人前怎么不够勇敢自信大方呀，却忘记了我自己初中的时候面对陌生客人都还很腼腆。看着小葡萄算数、写字，我在想，班上有的学生已经一百以内加减法了，有的同学的字已经很好看了，却忘记了她还是个刚满六岁的资质平常的一年级新生。我总是希望她各方面优秀，却忘记了，其实作为家长的我，也很普通、也很平凡啊！ 客观的审视我家孩子，她性格稳重谨慎、在学校适应良好、遵守规章制度，不娇气，生活中很节约，做事也很上心、做作业很自觉，自尊心强，能静下来专注的做事情。虽然不是各方面表现突出，还算是一个很让人省心的小姑娘。缺点呢，确实交往和做事中不够勇敢大方，有点小脾气，好静而不擅长体育。 突然发现，其实优点和缺点是相对的。首先你得确定孩子是属于
《奶蜜盐 》读后感2
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