吴菲老师在《读名著竟成罪过》一篇中写到:有班主任介绍“思想工作经验”，班主任说，有个学生迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚，但是没有好的办法；经过她做思想工作，该生“改正了缺点，再也不看小说了”，后来成绩名列班级前茅云云。说到这里时，她眉飞色舞。吴菲老师自然是为这位班主任的学生感到不幸的。
读到这些，我想起女儿上高中时，一次年级家长会上，给家长们开会的年级领导给我们展示高中老师们从学生课桌洞里翻出来的课外书，这些书自然是被老师们发现后全部没收了。那时我才知道原来高中不让学生读这些大部头的书。对于我女儿，她不读这些，原本我以为她因为功课太忙根本没时间读，彼时才知道女儿不读大部头课外书既有女儿自己的原因，也有学校的不许。现在想想女儿的阅读，除了小学阶段曾读过一些成本的书，进了初中高中就真的没时间了。
这几年，中考高考改革，逼着学生大量阅读，我不知道现在初中高中是否已经把大量阅读纳入教学计划和课堂之内，但是我知道我们小学的孩子是越来越没时间阅读了。虽然喊得挺响，但搁不住题多。学校在学生做题方面真的是投入很大，我们隔三差五就发题，大卷小卷不一而足，每次都领回一大摞来。估计每学期学生的卷子能比上学的天数多。爱领学生做题的老师，这些卷子可能还不够做，而像我这种不爱领学生做题的，这些卷子最终一多半直接扔进垃圾桶。除了学课本，我更愿意领学生读点什么。这学期我则是差不多每周尽量拿出两节课来让学生自由阅读喜欢的书。
昨天上午，学生朗读、书法、写作比赛，每班选“三项全能”的十个学生参加，从早晨八点多就开始。我办公室的一位老教师早晨第一节有课，想到上课会缺十个好学生，觉得这课没发上了，心疼得只喊可惜，她可惜的是要浪费了这节课了，原本她要讲题的。看她着急的样子，我说:“不能让那没参加比赛的40个孩子自由阅读吗？这时候上成阅读课多好啊！”听我这样说，她很惊讶:“这么好的课（早晨第一节）怎么能上成阅读？怎么能让他们在课堂上阅读？”我问她学生什么时候可以阅读，她说让学生回家读。我问她各科那么多作业，孩子在家会有时间读书？看重阅读不应该是我们语文老师最应该有的态度吗？她觉得也是，但是她还是不打算让学生在课上阅读，课上是讲课讲题的时间，只应为拿成绩服务。“道不同不相为谋”，我只能这样往自己脸上贴金了。
我知道我不领学生大量做题可能会影响考试成绩，但是我更知道小学不给学生养成阅读的习惯才是真正的罪过。小学是学生唯一最有时间阅读甚至养成阅读习惯的时候，我们不能一方面咋呼要让学生读书又一方面不给她们留时间。我不再相信课堂上做题讲题课下布置读书，因为课下你留给学生的读书时间只能用在做别的科目的作业上。以前我有一位学生曾经说过一句很“经典”的话:“老师布置读书相当于没布置作业。”我知道这绝不是一个孩子的深刻体会。所以，现在我把事倒过来做。我想尽一切力量给学生提供读书机会，先让他们从读书行动上发现读书的乐趣，爱上读书。只要他们喜欢上阅读了，我害怕什么？
成绩好赖，优秀早就与我无关，我还怕什么？没有那些杂七杂八的想法，也就敢放心地做自己想做的事了。少做题，让他们读书吧。
