听了思思老师的课，又让我更近一步了解了教学实践中怎样运用思维导图。首先思思老师和我们互动，什么是思维导图?我觉得思维导图应该是一种结合图形与文字于一体，开发你的周四思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。
用思维导图教学，即思维可视化教学，能够直观展示思维过程，引领学生应用并形成有效的学习策略。思维导图即是教师教的工具，又是学生学的工具。思维导图能全方位地调动大脑思维，立体式呈现知识全貌，与普通的文字直接表述相比，突出特点是运用脑科学的原理，最大限度地开拓思维，提升想象力、创造力，提高学习效率。使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。使用思维导图进行学习，可以使学生把主要精力集中在关键的知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。
在小学美术教学实践中，把思维导图作为教学工具有其独有的优势，一方面，小学生知识面涉及少，而思维导图恰好具有简单，直观，清晰的特点，其从中间向四周的放射形式，也非常容易理解，小学生能够很好的接收这种思维开发方式。增加了学生的思维广度，拓展了思维的深度。另一方面，在小学美术教学中，笔者发现利用思维导图不仅仅可以丰富了学生的想象力，也从另外一个角度让学生们认识了简单的图形。利用这些简单的图形，引导学生进行多边形构图，丰富学生的构图方式。
在教案编写方面，教案设计作为教学过程中的重点，如何做好教案也是非常重要的，如何结合思维导图，结合学生的年龄段，进行教案的编写，结合本学科自身的特点，结合其具有形象性和开放性的特点。在设计时，在中心位置画上教学计划，教学目标以及要求，引发出相关的问题，后续利用问题引导寻求解决方法，鼓励学生自主寻找答案，储备更多的知识。在课堂教学时，学生们自主讨论，分享储备知识，增加学习能动性。图形化教学设计，结合思维导图的图形，能用图形拼搭出不同的图案造型，发展创造力和想像力。
我的作业的设计是以“春天”变形美术字为主题，图文并茂结合创作的思维导图，希望我在今后的教学中做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。
