单元首页揭示了第七单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：天下兴亡，匹夫有责。
语文要素定下单元学习目标：
1、关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
2、学习写书信。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：能掌握好朗读的节奏，理解诗意。
②过程与方法：结合注释、插图、背景材料及想象画面，了解诗句意思。
③情感态度价值观：体会诗人渴望为国家建功立业的心情。
二、教学重难点：
①重点：把握朗读的节奏，理解诗意。
②难点：体会诗人抒发的戍边战士为国捐躯的豪情壮志。
说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？
* 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
答：字面意思是：即使醉倒在战场上又何妨？此次出征为国效力，本来就打算马革裹尸，没有准备活着回来。“醉卧沙场”看似戏谑玩笑，实则慷慨悲壮。既然战争是无法避免的，战死也是极有可能的，那就笑着面对吧，战死沙场，不就像喝醉了酒卧倒在沙场一样吗？
从中可以体会到：战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们继续学习一首边塞诗——《凉州词》。凉州在今天我国甘肃武威一带，古时那里人烟稀少，属于唐朝的边塞重镇。诗作者王翰与“七绝圣手”王昌龄同时期，性格豪放，敢于直言，富有才气，年轻时也曾出征边塞。在他的笔下，边塞生活又是怎样的一番景象呢？让我们一起走进今天的课文。
2、初读课文：
提问：小组合作，讨论古诗大意。
3、精读课文：
提问1：读“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，边读边想象，你看见了什么？感受到了什么？
提问2：读“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，想一想，诗人真的是因为喝醉而倒在战场上吗？“醉卧”改为“战死”有什么不一样呢？
提问3：你觉得诗人是个什么样的人？
小结：同学们，《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。
5、作业：默写该首古诗。
