单元首页揭示了第七单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：天下兴亡，匹夫有责。
语文要素定下单元学习目标：
1、关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
2、学习写书信。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：读通句子，了解古诗大意。
②过程与方法：结合注释及背景材料，了解诗句意思。
③情感态度价值观：体会诗人渴望和平的情感，激发学生爱国之情。
二、教学重难点：
①重点：把握朗读的节奏，理解诗意。
②难点：理解诗中蕴含的情感，激发爱国之情。
说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。
2、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？
* 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
答：字面意思是：只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
从中可以体会到：守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望有像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们要学习的课文是《出塞》。它是什么意思呢？嗯，出征到塞外、边塞的意思。这也是唐代诗人写边塞生活诗常用的题目。在你的印象中，边塞是个什么样的地方呢？ei，有同学说了，古时候的边塞是边关，在那里战乱频繁发生。没错，我们的诗作者王昌龄赴西域写下了这样一首边塞诗，他会写什么，想什么呢？让我们一起走进今天的古诗学习。
2、初读课文：
提问：小组合作，讨论古诗大意。
3、精读课文：
提问1：“秦时明月汉时光”只是说秦朝的明月，汉朝的边关吗？怎么理解这句诗。
提问2：身处边塞的王昌龄为什么偏偏选择了这一轮明月？明月蕴含了怎样的秘密？
提问3：这首诗带给你什么样的感觉和体会？
4、小结：同学们，这首诗虽然只有简短的4行，但表现的内容和情感是复杂的。既有对戍边战士的同情，以及早日结束战争的愿望，又流露了朝廷没能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到战争的正义性，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国之情。这就是《出塞》一诗带给我们的体会。它也是众多边塞诗的代表，代表了思念亲人的同时，战士们又身怀保家卫国的壮志，这样一种复杂的情感在交织。
5、作业：默写该首古诗。
