今天试着不看教参，也不看现成的教案，独立完成备课，看看自己的内功如何！不试不知道，一试吓一跳！
尽管自己已经将这篇课文，熟读了好几遍，上周每天将巜灰雀》这篇课文读了一遍，一周下来，也已经读了不下于六七遍了吧，以为自己已能做到一气呵成了！事实并非如此！
我理解到本篇课文的重点是通过列宁和小男孩之间的对话，去感悟人物的内心，一步步揭示人物的美好品质！可是，真正开始备课时，才发现自己成了语言的巨人，行动的矮子！
首先，教学流程设计的思路模糊不清。备课时所想的全是如果这样设计，能否顺利完成任务，能否打动听课老师，在这样的心态下，头脑中不时有不同的声音在打架，忘记了自己该和学生们共生共长，忘记了我的学生在这一课的学习中，会有什么收获，又会有什么困惑！于是，备课的布局成了焦虑中的盲人摸象！
其次，过渡语冗长单调。下午坐了半天，终于将教案初步完成，可是在各个环节的过渡语设计时，又再次陷入卡壳之中，总觉得不够利索，语言不够干净！在边写边说时，发现要么打结，要么干巴巴的，连自己都不能打动，怎能抵达孩子们的心里呢！
再次，为了体现融课堂的形式，绞尽脑汁地设计小组学习活动，有种硬塞进去的尴尬，真的是东施效顰的丑陋了，尽管在平时教学中，也会有小组合作的学习方式，但都是随性的，而这次是为了融而融，就成了解不开的疙瘩了！
备课是我该提升的基本功，一节好课得益于课前的足够深的功夫，通过今天自己给自己布置的任务中，清楚地看到了自己的内在虚弱！啥时候学习都不能松懈！
