第76篇文章

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“When things happen,don’t be angry,let it be! Let it be！Yo! Yo!…”

上完早上第一节的英语课后，一整天都能听到孩子们在班里唱个不停，伴随着夸张的表情和手势，几个好朋友整齐划一，热情开整！颇有种原地开演唱会的感觉～

活力四射的rap现场直播，给力的老铁们双击666走一波～

本学期第三次公开课，也是很重要的代表课上完了，回顾课程，感触良多。

在初选定上课内容时，小伙伴们给出了不少建议：一个有趣有意义的小故事最为合适，既温馨又难度适中，呈现的时候能够寓教于乐。

这本《爱心树（The giving tree）》怎么样？很不错的故事，有一段时间崽崽特别喜欢每天都缠着我给她讲，不过内容比较多，40分钟时间有些紧，不合适；

《活了100万次的猫（A cat who lived a million time）》呢？三年级的孩子略小，不好get到点…

几经思索，最后选择了牛津树分级读物中的——Green sheets这则故事。

故事讲述了Biff一家洗衣服时闹出的乌龙，白色的床单一不小心被掉色的短裤染成了绿色，但是妈妈的心态超好，觉得绿床单挺不错！最后女儿Biff 经母亲的言传身教，觉得自己被染色的衣服也挺不错！

第一次读就被触动到了，有情节，有深意，长短也合适，就它了！

02

经过不断地教研、商讨、磨课、制作教具、打印册子等一系列的准备工作，转眼间到了正式上课的时间：

Step1: Speech time

课程一开始，由简羽墨同学进行英语“课前三分钟”演讲，Betty同学站在台上侃侃而谈，声音洪亮，很是自信！围绕My room的主题介绍了自己的房间，并提到这节课相关的词汇：sheet（床单）

Step2:Pre-reading

1、Different sheets

演讲结束后，我在PPT上呈现出了另外几名同学的房间和他们家的床单，并引导学生说出颜色，通过找与生活的衔接点，引出即将学习的Green sheets 绘本。

2、读封面

What can you see in the cover ？通过读封面，让孩子猜测故事内容、人物关系并发现自己感兴趣的点，带着好奇心阅读故事。

3、Listen and point

这时翻开绘本，听音频指读，让孩子们在整体输入的同时对故事有初步的了解。

Step3:While-reading

1、Listen and repeat

有了大致的了解之后开始逐句讲解绘本，在PPT上呈现每小句的音频让学生先听再跟读，然后通过动作、教具真实的还原场景，让孩子们理解意义，加深印象。

2、Do the actions and learn

这个故事讲述的是洗衣服时发生的事，故而，我准备了与故事中相同的衣物、篮子、白床单和老早就在淘宝下单的绿床单，用实物使孩子融入情境，增加代入感。

为了让孩子们更清晰的了解washing machine （洗衣机）这个词，我用纸箱做了个现成的，当这个“大家伙”被拿出来的时候，孩子们的眼睛明显亮了起来！纷纷想要上前开一开洗衣机门，按一按开关，当我再拿出人物头饰让他们角色扮演情景再现时，各个都举手想要上来感受一番！

就这样，孩子们戴上头饰，拿着道具上到台前，有的扮演“爸爸”，有的演“妈妈”，跟着情境做动作，“玩”得不亦乐乎！知识也在时间的流淌中一点一滴的浸润于心。

3、Group work

当理解完整个故事的意义后，小组长带读再次熟悉文章，最后一遍齐读。

然后我在PPT上呈现给出的问题，请孩子们小组讨论并思考。

Step4:After-reading

1、Think again

在故事的结尾，我们深入思考了这样一个问题：

“假如Biff 的妈妈当时面对洗坏了的床单心生怨气，与爸爸发生了一系列的争吵或肢体冲突，故事的结局还会是一样的吗？Biff 又会怎样呢？”

孩子们都说结局不会一样，妈妈跟爸爸吵架打架肯定会影响到Biff，可能Biff 会哭会责怪自己，会很伤心，会不想上学，甚至还会做跟她父母相同的事（She will do the same things as her parents.）。

但是妈妈用乐观态度做了很好的榜样，孩子也终得益于妈妈的开朗豁达，同样以良好的心态去看待问题。这无疑不在告诉着我们——父母的言传身教对孩子的影响是巨大的，也点明了故事的主旨：When things happen , don’t be angry, let it be ！

2、Chant

最后，我们以一首欢快的Chant作为结束，伴随着节奏感十足的鼓点，孩子们的情绪一下子就高涨了起来，边打节拍边大声跟唱。几个活跃的早就窜上台来，大家都被他们夸张的动作和表情给逗笑了，在阵阵欢声笑语中课程也落下了帷幕。

03

回顾整节课，总体上的流畅性和效果都是满意的，只是最后Chant环节预留的时间少了，孩子们唱得正起劲，时间却不够了，原本可以再多来一两次的，稍有遗憾！下次一定会掌握好小组合作讨论问题的时间，在整体把控上再多一些思考。

短短的一节课历经近一个月的打磨，让我对绘本故事教学有了更深入的研究，过程很累，很难，但是也很有收获。

从初期反复研读故事，到读透故事内容，再到思考学生读完可以得到什么，从而从信息、情感、语言、策略各个层面去设置上课环节，统领整节课，对绘本故事教学有了更为清晰的实践认知。

另外，这也是我第一次尝试用Chant 的方式概括整体内容，创编成说唱的形式在课堂上运用，旨在使孩子对故事有更深刻的感受。

Chant 的本意是圣歌或有节奏的小诗，现通常为根据英语语言特点所创编的适合小学生的说唱，或简单的英语歌谣。

在我们新版的PEP教材中，每个单元都有一个Chant，它是学生学习英语的重要资源，多以押韵的单词或相同的句型反复出现的形式呈现，短小精悍，韵律感强。

我将故事内容概括成了寥寥几句，编写成Chant，再将Chant与教学有机结合，调动孩子学习的积极性，同时也希望每位孩子在反复的唱诵中理解故事内容，并从故事中得到启发，遇事乐观面对。

值得一提的还有这次教具的准备，把东西挨个摆出来，摆满了整整两大桌子，再次刷新了教具数量纪录！从办公室往教室抱来回跑了三趟，挂钩、床单、墨镜、T恤、帽子、短裤、袜子…应有尽有，小伙伴们看到了直呼：“你这是把家都搬来了吗？！”嗯，差不多吧！

不过看到孩子们惊喜的小眼神和跃跃欲试的状态，瞬间就觉得挺值！甚至下课了还不愿走一直围上来把玩~老师多花一点小心思就能大大的点燃学生的学习热情，何乐而不为呢？

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作家鲍德温说：孩子永远不会乖乖听大人的话，但他们一定会模仿大人。

父母的习惯，是会直接影响到孩子的。

是的，这也是我最后想说的。Green sheets的故事虽然结束了，但是带来的思考是深远的。

和故事里的妈妈一样，身边总有一群这样的人，他们有一种神奇的能量，能把好事坏事，褒贬和起落一并消化，变成自己的养分，再影响着他们的孩子。

对于他们，我由衷地敬佩。

年少之心，在最初面对这个世界的时候，犹如刚探头的小荷，蓬勃又脆弱。而童年只有一次，是无法重来的，你所做的一切，都会成为孩子未来的一部分。

为此，还是要给予孩子力量，成为更好的大人。