中午睡醒便看到组里消息，今年期末抽测四年级。在全力复习下，又多了一份压力。
下午在办公室几位老师研究学情后（分析哪些学生存在什么问题，如何有效解决问题），我们三人说，要不要把抽测的消息告诉学生，最后我们一致的想法是—先不告诉。不给他们压力，跟着老师的计划复习整理。组里的语文数学英语老师开始有序的印刷复习资料，单元复习，专项复习，综合复习，面面俱到，应有尽有。
晚辅导时，一直上课捣乱调皮的男孩一脸严肃的对我说“老师，以后我不会在课堂上捣乱了，我会好好回答问题，不乱说，你能再相信我一次么？”我说“老师一直很相信你，相信你能遵守课堂纪律，相信你能意识到自己的错误，相信你能学好英语。”晚辅导40分钟，他15分钟背下两篇对话内容，他说“老师，我快能换奖状了，我厉害吧！”书写作业过程中，虽仍有说话的情况，但较以往有很大进步，让人觉得欣慰。对于这位男生，以前我一直秉承着鼓励式教育，总是夸他“作业书写真工整，你反应能力很快，你做的很好……”但很快发现，一味的鼓励表扬，让他愈发的散漫没有规矩。也让我意识到，适当的鼓励，适时的批评，两者结合，效果更好。
