读书分享

读一本书，寻一道光。每一次阅读，都是一场与智者的对话，引领我探索未知的世界，汲取丰富的营养；每一次阅读，都是一场奇妙的相遇，让我在字里行间遇见灵魂最深处的共鸣。暑假我拜读了《跟吴正宪学教数学》一书，该书收集了吴正宪老师广受好评的公开课和一些典型课例片段，并附以专家们的精彩点评和教师们的学习感悟。吴老师为学生提供了“好吃又有营养”的数学课堂，我被吴老师精彩的课堂深深吸引，吴正宪老师以其深厚的数学功底、独特的教学方法和对学生深深的热爱，展示了一个个生动而精彩的数学教学世界。本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生。这本书的开头几句话：剔透出心，宁静致远。师法自然，大道至简，写出了吴正宪老师对教育教学工作的热爱和数学教学的理念，令我深深折服。一、吴老师的课堂充满“儿童味”我国古代大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 吴老师把激发兴趣当做引导儿童学习数学的第一要务。她的课堂“教师教”的色彩很淡，“学生学”的气氛很浓，“为什么”很多，“自主探索空间”很大，师生间的交流互动是常态；她的课堂让每个学生都有机会表达自己的真实想法，“异想天开的想法”层出不穷，或对或错吴老师都会加以保护；她的课堂数学活动贯穿始终，每一位学生的潜能都充分得到发挥；她的课堂民主平等，每一位学生都能看到自己进步的希望，每一位学生都有突破自我的机会。她的课堂充满了乐趣，像磁铁那样把孩子们的心紧紧地吸在一起，把课堂变为人人参与、个个思考的空间。例如：《商不变性质》一课，开始吴老师先讲述了“猴王分桃”的故事：花果山上风景秀丽，气候宜人。一天，猴王给小猴们分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给3只小猴吃。”小猴听了连连摇头说：太少了，太少了！”猴王又说：“好！给你60个桃子，平均分给30个小猴，怎么样？”小猴子还得寸进尺，试探地说：“大王，再多给点行吗？”猴王显得很慷慨大度地样子说：“那好吧！给你600个桃子，平均分给300只小猴，你总满意了吧”小猴子高兴地笑了，猴王也笑了。听完故事，孩子们也情不自禁地笑了。此时此刻，吴老师意味深长地问大家：“你们说，谁的笑是聪明的笑？为什么？”抓住契机，恰到好处地引导学生自己去“发现”商不变性质的奥秘。二、吴老师的课堂充满“生活味”吴老师善于从学生的生活经验出发，以学生实际生活为背景设计数学活动，帮助儿童架设“知识世界”和“生活世界”之间的桥梁。激发学生运用所学的知识去解决生活问题，引导学生用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。她注重将教师从“传授知识”转变为“启发智慧”，将学生从“被动接受”转变为“主动思考”，将课堂从“枯燥乏味”转变为“生动有趣”。通过同桌讨论、小组互评、老师点评等环节，带领学生求真理、悟道理、明事理，探究数学本质规律，开拓学生创新思维。在她的课堂上，数学不再是冷冰冰的知识，学生会产生学习的需要，自觉进入学习状态。例如《小数除法》一课，吴老师借助真实的聚餐AA制付费的问题，“四个人聚餐共花了97元，AA制付费，每人应付多少元？”首先让学生自主尝试解题，发现原本有余数的除法行不通了，有剩余的钱，再引导学生思考还能不能继续分，究竟应该怎样分？这样，就产生了新问题，引起了学生真思考，原有的生活经验和知识积累成为新算法的生长点，学生的思维被激活，从有余数除法到小数除法，学生借助真实情景，对余数的一分再分，在探索、质疑、发现、交流中，抓住了计算的本质。三、吴老师的课堂充满“智慧味”教育家陶行知先生说过：“智慧是生成的，知识是学来的”。 吴老师善于引导学生沟通知识间的内在联系，通过内在联系将知识连成知识链，构建成知识网，进而形成立体的知识模块。在不断完善学生认知结构的同时，让学生获得认识事物的普遍方法。例如《解决问题》的教学，第一步是引导学生理解题意。吴老师改变了“我们要求什么，先求什么”的常规提问，创造性地在条件和问题之间用简笔画的方式，引入了一个智慧人，创设了智慧人喊话的情景，让学生猜一猜智慧人想说什么。学生马上进入情境认真思考。“得先把哥哥的桃子数求出来。”“要求一共摘了多少个桃子，得把弟弟的桃子数和哥哥的桃子数加起来”。吴老师就这样把综合法和分析法两种重要的解题思路，精妙地“烙”在学生的记忆里。通过与智慧人对话，学生“喊”出了自己的理解，并不断地进行思考。同时，也理清了我们在教学《解决问题》中的一些困惑：如何看待数量关系的作用？如何利用数量关系解决实际问题？充满童趣的对话，开启了智慧的源泉，突出了学生的主体地位，在民主和谐的氛围中学生发现了解决问题的关键。四、吴老师的课堂充满“人情味”吴老师课堂充满了浓厚的“人情味”，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。吴老师用真情诠释每一节课，用爱心唤醒学生的情感，让课堂因为情感而温暖，让学生感受到学习的过程就是生命成长的历程。吴老师从不轻易否定学生的回答，“老师很钦佩你们，因为正是你们的错误才给我们带来了一次有价值的讨论”“错着错着就对了，聊着聊着就会了”，吴老师总是给孩子们以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导。她的课让我们不仅感受到知识信息的传授和思维的碰撞，更有心与心、情与情真诚地交流。吴老师充满“儿童味” 、“生活味”、“智慧味”、“人情味”的课堂耐人寻味！阅读《跟吴正宪学教数学》，我像学生一样沉醉于吴老师的课堂，我也像学生一样如饥似渴地向吴老师学习数学教学方法、更新自己的教育理念。我愿意一直这样学下去，一直这样读下去，在时间的沉淀中积蓄力量，成为更好的自己，成就更多的学生！