黑白之间的教育

二十年目睹教育之怪现状

白夜私语续13

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努力，不是为了要感动谁，也不是要做给哪个人看，而是要让自己随时有能力跳出自己厌恶的圈子，并拥有选择的权利，用自己喜欢的方式走过一生。对于做了近三十年的教育工作，我现在更需要多方面的努力，以便我能够看到一丝一缕的希望。当我实在受不了工作的无聊，厌烦了现有工作时，我可以干脆的说：去他奶奶的，老子不干了。火萎了，重起炉灶。我又想起韦小宝了。

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每人发了一个竹制书夹，制作精美，有学校校标，有书法家题写的“天道酬勤”四个大字，都是电脑刻画的。作为一件办公用品，大气实用。学校的办公条件越来越好，而我们却越来越老。这也是一种必然趋势。

没有最好，只有更好。教师书屋的条件也越来越好，有茶，有咖啡，虽是速溶的，但也一应俱全。书屋里常有各种活动，研讨，评课，读书论坛。几年来，在书屋的活动我一次都没有参加过，不是不想，而是没有理化上的活动安排在教师书屋。不过我倒是借过好多次书。平时想看一些书，就先去教师书屋查看，有就借上，没有就浏览一下书目，喝上一杯咖啡。我不会在教师书屋阅读，心无法安静，常有来来去去的老师和领导。我不习惯在读书时有人看我，看我手中的书，说我手中的书。

在教师书屋我只做三件事：借书，喝咖啡，聊天。借书是主要目的，可借的书在逐渐增多，我阅读的速度明显较慢，各种杂事让阅读时断时续，让我频繁感觉到阅读的艰辛。喝咖啡是一种调剂，我喜欢咖啡的苦涩味儿。在咖啡的苦涩味里消磨一段时光，也如我在已逝岁月里的感觉，让自己更能体验生活的况味，让回忆更加真切。也许我的日子常常清淡如水，这种苦涩的味道反倒丰富了生活体验，一个小小的变化就能让我兴奋许多天。一杯咖啡的时光，足以让我把过去回忆一遍，也足以让我把未来想象成若干个版本。我就在这一杯咖啡的时光里穿梭往复，在咖啡的苦涩味里反复调合，整合出一段属于自己的慢时光。这样的慢也足够让我把握心动的方向。

这几日内心的煎熬远未结束，感觉这种煎熬会持续一段时间，看似正常的秩序隐藏着种种玄机，不知道这些玄机将会怎样折磨我。但我确信，我注定是被抛弃的那一个。我在渐渐老去，也在渐渐失去原有的竞争力，这是一种必然趋势，谁也无法改变。我想，我们竟争的方向也要改变，我们竟争不了人生的力度，我们可以竟争人生的宽度、厚度和长度。我深知无须忧虑，却忍不住忧虑。修炼的路还很漫长。

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学科组活动传达了一些精神，也布置了一些任务。计划要建立一个资源库，老师们是资源的创建者、搜集者、整理者，组建好后共享。这也是一项看得见的成果，是一项值得做的工作，做成后更是一项可以炫耀的资本。

但是，你不得不承认，共享时代，有人借共享在做一些掠夺资源的事，完全无视知识产权。共享是一种趋势，是一种必须。共享的目的是创造更大的价值，创建共赢的局面，却也在抹杀个体的贡献和价值，个体只有始终参与其中才能受益，而现实中个体不可能做到始终参与。

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今年度的第一次月考布署工作会议上，主管教学的校长讲：不得以电脑坏了手机没流量等理由拖延阅卷！如果不能完成阅卷，请事先说明，我们另行安排阅卷人员。这种威胁已不仅仅一次，也不仅仅在考试阅卷中。

去年的时侯，我以家中电脑坏了，手机阅卷慢，眼晴疼的原因，抗拒周六周日阅卷。今年，作为一件典型事件在会议中提出来了，大家都没有出声，我更没有话说了。大家早已习惯了做沉默的大多数。

多年前，我与朋友抗拒周六周日的无偿监考无偿阅卷，最终，学校的月考及阅卷均改在周内完成，大家都是受益者。但是，我们也成了学校管理中的难题，成了某些人的眼中钉肉中刺。另外，我们也成了大部分同事眼中的傻瓜，闲的蛋疼，专与领导作对。

所以，我只有沉默。所以，我更安静。所以，我无话可说。

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前段时间，我与某人谈过个人考核成绩的问题。由于这几年排给我的班在八年级结束时的年级排名均为倒数后三，教学的难度很大，学困生数量多，学生的基础薄弱，学习习惯差，不利于提高成绩。所以，我的教学成绩始终落后，没有突破，也难有突破，严重影响了个人考核成绩，希望能够得到相关层面重视，也希望能够得到解决。

这学期某次九年级组会议中，校长讲，班级排名和学生排名不能作为教学成绩落后的借口，化学课是九年级新开的课程，所有学生都是零基础开始学习，对化学教师都是平等的。不能以排名为借口来掩饰你教学的问题。

显然，这种说法不承认个体差异，不承认习惯差异。以此推理，是不是所有考进高中的学生都应该在毕业时考入重点大学？没有考入重点大学就是老师的问题？显然这是一个悖论。目的并不在此，目的仍是让你闭嘴，仍是让你承认学校领导层的一切决策都是合理的，你无须多嘴，只管执行。其实也没什么，因为再也没有人敢表示异议了。异议和声音也将在一代人老去的过程中消失。

2020年12月24日