一、起床整理
2:00走进教室，室内温度比较适宜，幼儿已经起床10多分钟，床铺已经整理好，幼儿加点也结束了，边吃点心边喝水，老师在给女孩梳头发，幼儿很安静
亮点：
生活老师摞完床之后，及时打开后侧的窗户通风，打扫休息室区域，然后收拾厕所卫生，15分钟后又及时关闭了窗户
二、区域活动
2:10区域活动开始了，幼儿自主选择区，搭建，表演，益智区都有孩子，美工区也有一个孩子，老师巡回指导，偶尔和幼儿互动，益智区的阿基米德积木，孩子垒高，倒了再垒，倒了再累，不气不恼，乐在其中！专注力在这种游戏中得到很好的提升，娃娃家的几个孩子玩几个易拉罐，各种排列，一会儿变成圆形，一会儿变成跳的障碍物，自己创造玩法，制定规则，改变规则，游戏中的孩子学到更多！
2:35，老师提醒部分孩子去喝水（应该是个别需要多补水的孩子）孩子去喝了一点水
2:48，老师提醒幼儿收拾玩具，幼儿收纳能力比较强，建构区的孩子收的时候知道分类收纳，速度很快，而且每个孩子都参与，孩子的任务意识较强，执行力很高
亮点：
1.幼儿知道进入区域将鞋子整齐排列好
2.幼儿秩序良好，游戏专注
3.幼儿收积木会分类
三、阅读时间
游戏结束后，先收完的孩子去了厕所，然后回到座位，找来一本绘本，开始看，秩序井然，有的孩子认认真真的看，有的孩子随意翻看两下，至少愿意看，也可以坐住，阅读兴趣慢慢的就萌发了。一位老师和孩子坐在一起阅读，一位老师帮助建构区还没有收拾完的孩子，一位老师协助去厕所的孩子回座位。小班孩子们能坚持一页一页读完一本书，是非常棒的，15分钟之后有要换书的孩子，也有的孩子看完了就送回去，有一个孩子提出想唱歌，老师让她到前面给大家唱，然后，其他孩子也提出想唱给大家听，接着就开始唱歌串烧了！孩子很大方的走到前面，在集体前唱起歌来（是的，每个孩子都能走到前面的勇气是很宝贵的），听的孩子也很认真，没有孩子扰乱，专心听着台上的孩子唱歌，台上的孩子唱不出来的时候，老师会让所有孩子和他一起，给他装胆！
还有几分钟的时候，老师弹琴组织孩子唱会儿歌
亮点：1.教师分工明确。2.幼儿没有消极等待，先收拾完的先进行下一个环节，后收拾完的，陆续跟了过来，孩子秩序感较好。3.老师就是和孩子坐在同一桌子上，这种组织模式比较舒服！4.老师能鼓励孩子大胆表现自己，恰当的语言让孩子很有自信心
四、下午餐
3:00生活老师去餐厅准备饭
