一周后，选择不再艰难

一周下来，猴蜜桃儿在学校和画室两头跑。多段程接续，多线头并进，搞的疲惫。但，她的精神面貌始终不错，早上不用叫起，就不迟到，一个良好的开端。虽然疲惫，但是情绪状态还是稳定而愉快的。

到了周五晚，她开始和我商量  ’周六不想去学校，仍然去画室‘。我的建议是，’不在乎你选择了什么，而是在于选择之后如何做，才能让你的选择变成对的。如果，离开学校一天，连续性就差了。文化课在心里已经断档，感觉陌生。有一次断档，就可能坚持不下来了‘。我不强硬，但是很坚决，他不予理会，但是看出闹心，草草睡觉了。

周六，按照学校时间叫起，未果；按照画室时间叫起，未果；按照我准备出门上课的时间叫起，仍未果。好吧，睡吧。两头都没去，彻底休息了。

周一，按照学校的时间叫起，艰难。餐桌上，她和我正式谈了’离校‘。已不再纠结。

“好的，你如何决定，妈妈都支持你。我觉得，你能早些定夺，越早结束左右为难越好。那，咱们今天就办离校。”

回到一周前的纠结难捱，想想现在的选择。不再艰难，而是理所当然，顺其自然。不扭吧了，心理平顺舒服多了。

艰难的场景再现，宁静的心境首现

周六，猴蜜桃的不起床，不上学。无疑给我带到了熟悉的场景、熟悉的气息，熟悉的呼吸、熟悉的思维、熟悉的情感纠葛。但是，我开心的是，这一天，我感受到了不一样的心境：我心宁静。

那天早，SAM来电话，我说， “我正在给她按摩，争取能给他叫起来”。我很开心地觉察到，此时内心的平静。当他流露出来对我的不太理解，我更不去解释申辩，语气平和而稳定，可以涵容住他的焦虑。是的，这种平静是我始料未及的，那是高于我俩谈话的，一种更大、更深的平静。

什么是平静？不去指责抱怨，不去担心恐惧，不是让过往的场景将你吞噬，不是担心周围的不解将你吞噬，不是内心无比的纠结和冲突。我感受到的是当下的平静、稳定：不起床，只是事情本身，自己加载在事情本身的情绪很单薄了，有，也是一丝丝的。

我仔细品会这种感觉，很新奇，心如止水，也可以在这种以前认为的极端事件前出现，我又成熟一点点。这个感觉是怎么来的？它不是刻意学习，刻意克服和压制而获得的。可能是一个滴水穿石的过程，少一滴水或许都不足以达成；也或许是经历多了，一点点被拓宽了；或许是我努力的方向是对的，水到渠成了；或许是平时和孩子的沟通多、理解和踏实多了；或许是平时对自己的滋养多；或许是那天的天气好；或许是我相信她的小趋势。。。我不知道，只是觉得，我跳出来一个圈套，让我面对熟悉的、艰难的场景，仍然是呼吸顺畅，内心宁静，真好。

我离开家门前，亲亲她，’好好睡吧，这一周太疲惫了。‘

走在春风里，春明景和的空气将我包裹其中，有一股喜悦在心头。

平静是最大的力量，我可以支持到她

快到12点，孩子来电话说‘打算下午去画室，让我去接她‘。

路上，我不带责备的、满含深情地问她，’你这一上午最大的收获是什么‘？

“我11点起来背英语单词了”。

’哦，是吗？真棒！那除了这个呢‘。我想要看到他对自己上午的睡觉是什么态度。如果有过分的自责、自罪、冲突和矛盾，我必须出手。可是，这都没给我机会。

’我感觉把一周的疲惫都补回来了，眼睛神亮的‘。

’是的，干什么都会有收获。‘

。。。。

’那能跟我说说这一周的成就事件吗‘？

’有一幅色彩画，第1次没画好，第2次没画好，直到第3次终于画好了，很开心；

画设计时，老师让自评，找出自己的画有什么不。在全班，我找的最准了；

设计课一共20几人，我被评分倒数第二。那时，我感觉到心情不像以前那么烦躁。我晚上加了老师的微信，问了一下我的画差在哪里，应该怎么改。老师给我发了他的画，我感觉老师很自恋。。。。‘

猴蜜桃儿睡醒觉了，话聊一样，越说越开心。

我问，’别人画好了自己没画好，得多沮丧啊？你是怎么克服的？？？？别人没做到，你做到了，你觉得他们又差啥呢？。。。“

她继续滔滔不绝，”我每次画画前都仔细想想怎么画，然后画的时候也用心。’

我鼓励说，’你这么小，就用心动脑了，妈40多岁才会。你，后生可畏呀。’

我的平静，让我看到了过往看不到的真相。很有意思的逻辑就是：因为看到，获得理解；因为理解，获得接纳；因为接纳，获得力量；因为力量，获得行动；因为行动，获得结果；因为结果，获得相信；因为相信，获得更大的动力，获得更大的平静。我想，平静是力量，我的平静是可以帮助到孩孩儿的，即便是每天短暂的接触。

同学妈妈来电话，理解呀! 可是不对呀，焦虑的妈妈!

她说话中气十足，咄咄逼人。我说话柔柔弱弱，谦卑客气。直至，我切换一个调调，坚定和强硬起来，她才停下来抱怨孩子，停下来了，才真正听到我说的话。

嗨，现在想来当妈妈，多不易。得克服太多的焦虑、恐惧和欲望。孩子努力了，就心疼；孩子不努力，就抱怨；孩子左了，不对，右了，还是不对。总之，孩子在家长眼里，永远都是不被接受的。可是，哪个孩子不想好好学呢？她的压力已经很大了，还得面对一个压力更大的妈，父母将自己的焦虑毫无保留的、放大化的，通过情绪传递给孩子。如若这样，不如不陪伴孩子。这样的陪伴是增加压力，是束缚能量，是苛刻和诅咒。我也曾经这样，魔咒般地陪伴，伤人、伤己、伤亲子关系。庆幸的是，我收手了，一切还来得及。

现在想来，脊背发凉。面对孩子，父母真的做不了太多，能做的就像是阳光、空气和水，孩子不一定强烈感受得到，但是在生命的起点（原生家庭）给到孩子，孩子就会满载温暖而有爱的力量继续前行；而缺乏了，孩子的一生都会出现一个巨大的黑洞，纵使他再如何成功，也感受不到幸福，更创造不了幸福，因为他失去了自我幸福和快乐的能力；

如果，父母做得多了，又会适得其反，可能给孩子带来的是恩情的负累。

这个度，不好把握的原因就是，父母得先成长自己，解决自己内心的欲望和恐惧，才可能从内心的宁静中升腾出来一种力量，那是本能的爱的力量，每个父母都有。但，就像是《你好，李焕英》里，外在的评价，内心的欲望，将我们爱的本能蒙尘了，使我们看不到事情的真相，哪个父母的初心不是希望孩子健康幸福就好呢？

所以，先修通自己才有可能修通关系，关系即一切，能量才可能在关系中正向转换，父母的生命经验才可能对孩子有所帮助。可是，不自知下，大部分父母自我成长缺失的部分，都无疑会在孩子身上套出更大的缺口。

从画室校长，看到一种成熟。

你不找我，我不多言；

你如果找我，我把你关注的信息和盘托出，供你参考。并基于此，答疑解惑，给出合理化建议；

至于如何选择，那是你自己的事情，把选择权交给你，不给你压力；

既然选择了，就尊重你的选择，努力帮你达成自己想要的结果。

再次确认我们选择的合理性

和同学妈妈的电话里，我也再一次理顺和确定了自己的想法，为什么选择这个画室，为什么选择这个时点。。。

1、猴蜜桃的当前成绩状态和画室的匹配度适合。如果去北京，面对的压力骤增，这个压力不是她现在能抗住的，压力过大，会让人的能量锁住，动弹不得，再极端就容易引发身心疾病；压力太小，又感觉轻飘飘。所以，压力适中才是好。

2、画室有太多的成功案例。孩子有很大的成长空间，可以满足她的报考需要；

3、不去北京，我可以陪她，我知道她的喜怒哀乐，并参与其中。虽然操心，但是，开心且值得。我想，只有和真正在意的人一起，才能愿意看到自己的不足，补齐自己的不足，我俩互相陪伴，都会有收获。

当她进步的时候，共同分享喜悦；她做得不好的时候，我可以支撑和疏导，帮助她看到做得不好的背后还有什么；她有压力时，我可以给她解压；她小有骄傲时，我让她看到自己内在的潜力和能量；她有困难时，一起想办法怎么面对。

这一年半可能会经历很多事情。我想，精神上的引领和陪伴是核心。这是我之前欠缺的，也是可以潜下心来弥补的。通过这一年半，我要弥补共生和个体化分离的各个成长阶段。让她看到自己内心的激情和渴望；让她通过突破瓶颈期的努力，看到努力和结果的关系，看到自己内在的勇气和力量；让她基于自己，看到周围资源的整合和利用；让她懂得感恩，周围的能量可以流动；让她在孤独无助的时候，懂得自我抚慰，积蓄能量；让她初步形成对自己的正向评价和认可。。。。。

这一年半的努力，绝对不是艺考这么简单，希望她能初步形成一个自我精神、自我韧劲：通过努力去更深刻的了解自己，更深入地了解他人和外在世界，参与其中，修复和调整自己的成长模式。这个成长的模式，足以复制粘贴到她的一生。当她离开原生家庭的时候，她将会是一个自我慢慢扎根，一点点释放生命活力，一点点枝繁叶茂的样子。即便是风霜雨打，她可以抗下来了，她也可以清晰的看到自己了，我也可以放心了。

4、还有一个主要原因，画室校长的个人成熟度：平和坚定、韧劲有力、稳定灵活

如何教授专业课才能达到时间最短、效果最好？他有较深的思考和实践，已经成体系。我理解的就是，集中螺旋式上升；

他能站在考生的角度，对文化课和专业课有通盘的平衡和实践。我的理解就是，其他画室，只专注专业课，但是专业课之长，无法补足文化课之短，所以，历届考生都会有长短不一带来的遗憾。所以，画室要的不只是专业课的排分有多好看，要的是考生要不留遗憾地，走上一个心仪的学校。所以，文化课和专业课要齐头并进，互相促进；

这些年，他有面对问题的不断思考、不断突破、不断精进。我探寻了他对画室集训的调整和实践；

他有面对孩子的普遍问题、个性化问题，如何集中突破、各个突破的韧劲儿。有的时候，他会告诉老师不用再讲了，就需要憋孩子，讲的再多，也不能形成孩子的实践经验，只有让他们自己憋，憋会他们如何独立思考，独立创作；告诉家长，当天的作业，即便是画到晚上1、2点，也必须完成，家长无需干预，孩子需要这个积累的过程；画室对每个孩子的学习进度和学习能力，有区别化的分组、把控和调整；

他有对整体画室老师和学生，行之有效的管理规范和教学氛围。不管早、午、晚上课，都必须提前十分钟，进行画材准备和心理准备。否则就算迟到，任何迟到，没有侥幸，毫无例外的罚速写。这个韧劲儿，为娘的真心喜欢。猴蜜桃说，这个画室的所有老师，都是努力将自己知道的，多说，多教，和以前的画室很不同；

他有如何靠团队氛围带动启发孩子的心得。精心制作的历届孩子的考学经历，很让人感动

。。。

最主要的是，校长的思想能够踏实落地。让孩子能感同身受：说到、做到，是一致的。博得猴蜜桃的尊敬、认可和信赖。这是我选择他的理由，或许专业高度不如北京画室，但是他的成熟度足以支撑我们的需要，可以做孩子人生导师的那种。可以，将孩子的软实力提升，以带动硬实力的那种。

我也知道，哪能都是好呢？经历和视野会有局限，但是，这个当下，或许就是最好的选择吧。聊以安慰和支持。

面对未知，你永远不知道你选择的是否正确，只有未来会给你答案。我们也只有一方面满怀希望，希望当下的选择是正确的；另一方面脚踏实地，让这个选择一点点成为对的。

微变化

办理离校前，我和猴蜜桃简单回顾了这一年半在校的师生情，带着浓浓的感恩去了。她说，老师和我挽着胳膊，陪着我一个个地方跑下来签字，路上叮嘱我很多话。我都不知道该说啥了，就是回着‘好、好、好’。最后，给老师深深鞠躬，老师可高兴了。

我说，你和画室的老师都特别熟络，和学校老师怎么没那么放松。

她说，‘因为我没学习好呗’。

到了画室，她有微妙的变化：凡事变得积极主动了，变得阳光快乐了，变得有股子内在动力在萌动。我觉得，这个微妙的变化，来源于她身在一个被认可的环境。不是外界的认可，而是自己内在的认可。

原来的环境很好，也是支持性的环境，但是周围的学霸犹如参天大树，遮挡了阳光，她身在其中，感到自己的矮小，感到自己的无能，感到更多的是紧张和压力。她的生命没有伸展，很蜷缩。我想，她的心里结构可能是这样的：觉得别人都有天赋，自己没有，付出努力也可能是失败等着，那样的挫败感觉太难以面对了。于是，索性不去努力，还有‘我或许还好’的猜测，如果努力了结果也不行，那么‘我就是真的不行了’。她宁愿给自己这个想象空间，也不愿意付诸实践。

现在的环境，就像是一棵树苗被移植到新的土壤。她发现，她自己就是一棵大树，伸展自己全面吸收太阳的能量，没有遮挡。这，一样是一棵树的本能。她将每个老师都变成她积极有力的因素，和老师互动，和校长互动、和我互动，她积极的参与到自己的事情中来，从外在的评价中重新整合对自己的评价。她看到自己的好，看到自己努力和结果的关系，看到自己在各方面的长足长进。她重新整合的自我评价是‘我是可以的’、‘我是行的’甚至是‘我在哪个方面是有天赋的’。

我想，在这个土壤里，给她最多的就是：她正在向深度扎根，探测生命力的源泉，她的生命在这里得以伸展，张开双臂拥抱一切可用的资源，转化成自身的能量，壮大自己。

昨天，她的成功事件是：“数学这章节，跟着梳理之后，感觉透亮了”；“感觉自己今天的素描速度比以前有很大的提高，奇怪原先怎么就那么慢”？

我会一天天的累积她的成功事件，帮助她多看到更多更好的自己，帮助她向下扎根、向上伸展。帮助她拥抱一切爱的能量，轻装上路。