第二-四章
为什么家长一陪写作业全家就会鸡飞狗跳？
因为我们住往会习惯用自己的角度看问题。所以当孩子不知道些看似理所当然的问题时，我们会觉得难以接受，进而感到失望和愤怒。
此时应该慢下来，多问如“你是怎么想的？” 这类开放性的问题，好好听一下孩子的解释，不要急于给出判断。
儿子昨天做语文，看拼音写汉字。刚开始好好的，突然整个人就烦燥起来，坐立不安，又生气又沮丧，发泄似的一边反复叨念着：“破字怎么写……唉呀，破字怎么写……” 好言安慰两句，叫他先把其余的做完，写不出的字呆会儿查查字典，没用！他越来越生气，烦燥得像整个房子着了火。我真的有点生气了，至于吗，就为了一个字，搅得全家人不得安生。而且还浪费这么多时间！查个字典就可以解决的问题，真是的。可还是忍住了没再发表意见。后来终于缓下来了，我问他：你刚才怎么这么生气？他回答：第一页的练习我都做对了，这个破字是第二页开头的第一个字，我不想出错。这是个我没想到的答案。之后我们讨论刚才的小事故，他表示下次不再那么着急了。庆幸之前看了共情的书，正好有机会练练手，避免了一次“两败俱伤” 的局面。
这次看的这本书，在养育有学习障碍的孩子问题上，和上一本共情的书有很多异曲同工的地方。首先一个，就是要接受孩子，站在他的立场看问题。
还有要明白，学习是曲线上升状的，虽然有时候看起来停滞不前，给他一点时间，会越来越好的。
在家中可通过以下方面改善孩子运用障碍和阅读障碍问题。
1. 多做家务。尤其是有规划和按顺序的家务，如整理抽屉，分拣衣物，炒菜，布置餐桌，等等。
2. 读课文前多听几遍，先通过听觉熟悉信息。
3. 听写单词时，让他大声读出来，直到形成完全的无意识动态。
4. 阅读朗读时，在每一行开头用荧光笔标上不同颜色，帮助他换行。
5. Last but not least，鼓励！自信不仅是相信自己可以，也是相信别人相信自己可以。
