在课程再造中把课堂玩活起来
我们把玩动课程，把学校课程整体切分为两大块，一是学科课程，一是综合活动课程
悠雅语文 学校教育要促成儿童雅化，儿童学习应该使其不断走向雅化的历程，各科都负有一定责任，而语文则在最前头，责任由重但不宜要求儿童的行为举止都是优雅的，要不然有可能损伤其生命应有的自然性，破坏继续学习行为的童真性，情趣性和同美性，所以要适当的悠一点，慢一点，更有趣一点
玩索数学
竞秀英语哑巴英语现象在中小学课堂客观存在，踏实英语学习的口头交流交际等最基本也最重要的功能难以实现，所以一定要让学生说出来，秀出来也是对其语言能力乃至人生自信的提振
体验品德 一般品德课由于时空等因素限制，往往有较浓的学科色彩，我们努力淡化学科色彩，多给儿童体验的情境条件与机会，引导他们过一种值得过的生活
经历科学
应尽量少讲科学，多做科学，让学生动起手来，建立科学知识发生的过程，在做中学，进而让智慧在手指尖延伸
炫动体育体育课要让学生更多动起来，冒出汗来，努力实现文明其精神，野蛮其体魄的效应，还要炫起来，炫动即止，动作幅度较大，炒面较为热烈，也指美的炫目悦耳，可以把音乐旋律等美的因素有机融入其中，让学生进请享受生命的律动，进而建立和弘扬运动自信，健美自信
展演艺术艺术课不仅要让儿童学会欣赏美，创造美，更要让他们敢于表达美，不以为既是瞻，要更多激活儿童，亲美尚美和悦美的天气，这比掌握某种唱法或画法更重要，因为他让儿童抛却畏惧之心，羞怯之心，自卑之心，并激活和满足他们的表演动机，不仅要让少数有艺术天赋和初步艺术基础的学生展演，还要让普通学生勇敢自信的展演起来，让课堂成为一个都不少的人T型台
做一个会玩和慧玩的老师
教育就是逗你玩，教师要努力成为顽主，不愿玩不会玩，甚至不屑玩，斥责玩的老师不可能让学生学会学这种老师，也许是传统意义上的师德标兵，敬业楷模却不是现代意义上的教育者，也不是现代教育中的创造者，很多教师挥之不去，几乎通病的职业倦怠就是不会玩，也就是这个意义上说，我们消除职业倦怠，应该从学会玩开始而走向理想的教育圣境，要从慧玩起步
其一，要励志可爱，教师是与儿童天天耳鬓厮磨，打成一片的人，儿童都希望教师有一种幽默的味道，有一种可亲的感觉，可爱并不容易做到，需要我们励志并付出努力，一个可爱的老师，通常是由可爱自觉，可爱自信的人
其二，要打破禁区一位老师让学生以活泼造句，鱼儿在水里活泼的游着，老师说不错，接着有学生说，鱼儿游过之后，水变得很活泼，老师勉强的说也不错，过了一会，他认真的讲，以后考试千万不能这样写，多么好玩而有诗意的句子，就这样呗，老师的正告给扼杀了，而扼杀的何止是一个句子，因此大可不必，时时处处都有兵，临城下的危机感，解放儿童创造性的学习行为，必须从解放我们自己的
其三，要发乎童心，郭江燕老师有一篇教学视频，有一个女人叫赵霞，给年级的时候，文章中的小雨胸有成竹，从前有一个女人，她的名字叫朝霞，她为此和孩子们进行了一番辩论，后来我想了，由于过分关注教学进度，错失了一个绝，其实是有可以让孩子发挥想象，用童话故事的形式来理解的，朝霞这个女子在天边出现时，她告诉大家马上会有雨的，出门时记得带雨伞哦，她是雨神派来的使者，只要与谚语意思一致，怎么编都可以的事理逻辑与儿童心理逻辑发生冲突时，无妨由后者逆推，前者如此教学，在好玩的同时也维护了前者的尊严，相信他将能使科学真理客观知识，更温情的安顿在学生灵魂之中
