在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享由陈鹤琴编写的《家庭教育》（此书由陶行知作序推荐，是一本影响了几代中国人的家教经典）。书的主页已分享完毕，下面分享附录部分（由于篇幅较大，我会适当的删减，但一定尽力保留精华部分），希望可以帮到大家。

        附录02——怎样做父母（1935年）
        “怎样做父母”这个问题非常之大，也非常之重要。在此地，我只能简单扼要地说几句。盖“做父母”实在要有一种专门的技能，专门的学识。这种技能，这种学识，断非在这里可以说得了的。
        “做父母”是一桩不容易的事情。一般人太把这桩事情忽视了，太把这桩事情看得容易了。我们晓得栽花有了栽花的学识技能，花才能栽得好。养蜂有了养蜂的学识技能，蜂才能养得好。育蚕有了育蚕的学识技能，蚕才能育得好。甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鱼、养鸟莫不都要有专门的学识技能。而一般人对于他自己的儿女反不若养鸡、养蜂、养牛、养猪来看得重要。我们只要是一个人就好像都有资格可以教养儿童的。至于怎样教养，怎样培育，事先既毫无准备，事后更不加研究，好像儿童的价值不及一只猪，一只羊。这种情形在中国非常普遍，司空见惯。我愿普天下做父母的，在未做父母之前，应当自问他有没有研究过怎样教养他未来的儿童，自问他自己应当有什么资格才配做父亲，应当有什么资格才配做母亲。对于儿童的生理，对于儿童的心理，在既做了父母之后，自问是否有相当的研究，相当的了解。我们应当如何以身作则，做小孩子的模范，如何教育儿童，做一个有益于社会的分子。

        先前，我一直以为父母也是小学生的想法，主要是对自己在教育孩子方面的无知与担忧的自我描述。分享教育相关知识，也是出于对像我一样的家长提供相关知识来缓解大家教育焦虑的初心。看如何做父母后，才知道家庭教育愈加重要，也更加坚定了分享与传播教育知识的决心。下面继续分享

        现在根据个人的一些经验，对于做父母的条件，约举如后：一·要以身作则；二·要研究儿童的生理与心理；三·不要自信太深；四·不要迁怒；五·要小孩子每天做件好事；
一·要以身作则
          这句话是非常重要的。我们晓得小孩子生来是很好的，也是无知无识的。父母怎样做，他就怎样学。做父母的一举一动都直接或间接影响小孩子。所以做父母的是怎样的一种人，他们的小孩子大概也做怎样的一种人。不过小孩子的环境不限制于父母的一举一动。他当然也受到各种环境的影响。但是父母的影响比任何影响来得大。父母喜欢喝什么酒，小孩子大概也喜欢喝酒。父母喜欢吸烟，小孩子大概也喜欢吸烟。父母说话吞吞吐吐，或者有条有理、清清楚楚，小孩子说话也不知不觉地像父母一样。总之做父母的行为好，做小孩子的行为大概也是好的。反过来说，做父母的行为坏，他小孩子的行为大概也是坏的。所以做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重“以身作则”这条原则。

        后天遗传的重要性不可忽视。

        二·要研究儿童的生理与心理
        要教养儿童，我们非要懂得儿童的生理和心理不可。在上面已经说过养鸡、养蜂都要有专门的学识和技能。现在我们教养儿童必须研究儿童的身体如何发育，儿童的心理如何发展，儿童的知识如何获得，儿童的人格如何培养，这种种问题要在未做父母之前应当有初步的研究；既做父母之后，应当继续不断地注意。
        教养儿童实在是桩极难的事情。有许多小孩子教养得不好，这不是小孩子的过失，完全是父母的过失。即使小孩子的先天不足，神经缺陷，这也是父母的过失。
        儿童的心理也是很复杂的。能了解儿童的心理才可以施行相当的教育。
        对各样的小孩子，我们应当用各样不同的方法去教育。顽皮的小孩子我们不应当讥笑他，我们应当鼓励他。愚笨的小孩子，我们不应当羞辱他，我们应当体谅他、帮助他。要晓得所谓“顽皮愚笨”的小孩子，我们要问他是不是真正顽皮，真正愚笨。有时候小孩子何尝顽皮，何尝愚笨。这都是教师教导的不得法，或者是父母教养不得法而已。我们大概记得爱迪生幼时读书，教师说他非常愚笨，非常顽皮。他问先生为什么二加二等于四，先生反说他是有意捣蛋。读了3个月，先生就请他回家。类似这种情形，在学校和家庭里可以说是屡见不鲜。我敢说小孩子一点不笨，一点不顽皮。这实在是父母的笨，教师的笨。他们不懂怎样教小孩，他们不明了小孩子的心理。
          听说一位美国大学教授对于学校的训育有一种特别见解。若他的小孩子的品行分数在90分以上就要加以严斥，若品行分数渐减到60分反而加以奖励。我当时听了很怀疑，过后想想觉得他这种教法很有深意。他要他的小孩子顽皮，他要他的小孩子强壮活泼，他视学校里训育的办法无非是束缚儿童的自由，戕害儿童的天性，养成循规蹈矩、平凡驯服、庸弱的儿童而已。这位教授处理教导的方法，确有很深奥的意思。我们现在不要一般顺民式的儿童。我们要有勇敢、进取、合作、有思想、肯服务社会的儿童。我们应根据儿童的心理来培养儿童。

        凡事都有其规律存在，孩子也一样。我们不可能能逆客观规律而教出优秀的人才。

三·不要自信太深
        一般做父母的在家里好像是“皇帝”。无论发生了什么问题的时候，父母总是对的，错的总是小孩子。其实错的，大概是父母，小孩子可说没有不对的。我们看一桩事，不能单看一事的表面，我们应当考察事的究竟。

        过度的自信，不是自卑就是专横。如果认为父母永远是对的，那么培养出来的孩子大抵不会超越父母。

四·不要迁怒
        大凡是一个人，都是有喜怒哀乐的。有了喜怒哀乐，做父母的在家庭里最容易迁怒到小孩子身上去。在快乐的时候，对于他的子女非常和善；在发怒的时候，就要迁怒于他的小孩子。

        无端迁怒孩子，非常不利于孩子形健康的人格。

      五·要小孩子每天做件好事
        普通一般人家的父母，对于他们的小孩子非常溺爱。家中一切事情，即使子女们能够做的，做父母的也不肯让他们自己去做。在有钱人家里，小孩子可说是养尊处优，在家中很少有帮助人的机会；做父母的只知道怎样的使他们的小孩子吃得好、穿得好、长得好，只顾到儿童本身的享受，而没有顾到去培养儿童的人格。要培养儿童的人格，我们一定要他去帮助人，使人得着快乐。

        我听说，有的心理医生让患者通过日行一善来治病，说明做好事是有好处的。让孩子每天做件好事，既锻炼了孩子的技能，又培养了孩子的人格，何乐而不为呢？

        做学习型父母，科学育儿。