在日常工作中，经常听到“我班的特殊生”“这个学生可特殊”之类的话，我自己也经常这么以为，直到看完《特别的女生萨哈拉》这本书，我知道以往的认知不正确，不是“特殊”，而应该是“特别”。
萨哈拉，不写作业，不回答问题，没有朋友，书桌里乱糟糟，塞满了给离婚离家的父亲写的信，独处，始终躲在角落，经常自言自语……这是她外显的行为，给人的感觉是：特殊生，不正常。其实，她内心异常丰富，写了大量的日记，都偷偷放在图书馆某处，她始终有个梦想，要做一名作家！但这话是说不出口的，没有人倾听，更没有人相信。
遇见波迪老师之前，她先是接受学校的特殊教育——在大厅里，与经常情绪失控的德里为伍。后来在萨哈拉妈妈的强烈要求下，萨哈拉被允许离开大厅的特殊教育，但必须留级，就这样，她遇见了波迪老师，开启了适合自己的特别教育之旅，最终融入集体，敢于表达，亮明理想，大胆追求，这名特别的女生果然“特别”：词汇丰富，表达真切，思想独到，与众不同。
这令人激动的反转，缘自于一名老师，再次印证了：决定教育品质的就是站在讲台上的那个人；教师决定着学生的命运。
波迪老师身上有许多特别的的特征。
1.骨子里的平等。波迪老师的出场很特别，自顾自完成自己带来的插花，擦拭台灯泡，给墙壁挂画，给花浇水等等，让这群充满期待的小不点儿们兀自疑惑，一个新老师初来乍到，不立规矩，净做这些无关紧要的事，还做的煞有其事，真是摸不透了。其实，这是回家里的状态啊，俨然一副女主人模样，我读着感觉真的很亲切。这里没有师道尊严的严苛，有的只是“我们是一家人”的融入。
在德里情绪失控时踢了波迪老师的课桌，其他同学都以为老师要惩治他了，要么打一顿，要不交到学校处理。谁知波迪老师走到德里的课桌旁，将桌子踢出去几米，美其名曰“以牙还牙，以嘴还嘴”，仿佛让人看到一幅孩子之间打闹的场面，这是绝对平等的回应，让学生心理上没有以师权强压的委屈。
萨哈拉偷看了德里的日记，发现波迪老师与德里的日记对话，读来让人忍俊不禁。德里错字连篇，还在日记里叫“波迪”为“破迪”，波迪老师给德里日记的批语简直就是同伴间互传纸条式的对决，还主动落款“破迪老师”，括号：我只允许你这么叫我，我们扯平吧。
这一切，都缘自骨子里的平等，真实又难得。
2.不着痕迹的教育。午饭过后，教室里窗帘、门窗紧闭，大家围坐在一起，伴着柔粉色的台灯，听波迪老师讲故事。那是生活故事啊，日常中发生的事情都可入故事。听故事期间，谁想到什么都可以随口说说，及时提问，即可释疑，场面和谐温馨，每个人都是主角，每个人都被重视，每个人的情绪变化和思想走向，波迪老师都观察的清清楚楚，私底下有针对性地不露痕迹地引导解决。
日记，从小说一开始就贯穿其中，这是师生之间的单独沟通，充满了个性较量，最终，达成相互间的默契，一个眼神，一个表情，便懂了。这是世界上最美妙的相处，“我说的做的，你都懂”。
每天进教室前，波迪老师总会拿着一个篮子，名为烦恼收集篮，大家进教室之前把所有的烦恼不快都象征性地放进篮子内，虽然大家看不到烦恼的样子，却一下子松快起来，而波迪老师显得很吃力，仿佛被烦恼压弯了腰。这个做法太高明！
快乐盒子，是与烦恼收集篮对应的学习激励手段，当学生表现好的时候，能够获得快乐盒子里的贴画。萨哈拉看到别人本子上贴满了贴画，无意识中便悄悄扣下最美的那张，这时候的心理描写特别细腻。这样的教育，是老师营造的丰沛的精神生活，是不动声色的唤醒。
3.不同寻常的耐心。在日记中，萨哈拉第一次动笔是在临交作业前被迫写下一句话：长大当作家。波迪老师的评语是：我相信你！可萨哈拉是忐忑的，之后，她依然是交空白日记，因为不自信，不信任，萨哈拉是属于躲在角落的那类孩子，她需要的是等待。波迪老师的耐心不同寻常，她不仅等待，也主动家访，终于彻底激发了萨哈拉的写作表达欲望，她有了顿悟：“如果我让别人失望了，我能说一句对不起，可是。我辜负了自己的梦想，我就无法原谅自己了。我不想辜负自己，否则我不知道该如何补救。”于是将自己的成长经历一吐为快，为进一步走出隐蔽角落打下基础。
而对于德里，这种耐心更是无可比拟。德里妈妈闹课堂，德里不定时的情绪控制，让普通人确实焦头烂额，波迪老师却拒绝了学校负责特殊教育的碧丝老师，因为碧丝老师要进行的是让学生失去尊严的“特殊教育”，为此，波迪老师极尽表演搪塞，最终留下了德里，使德里真正融入集体并第一次发出轻快又爽朗的笑声。
4.发自心底的热爱。“他们在童年的里头，你在童年的外头，童年不需要邮票，可是你的最合适的热情、最合适的语言，是通往童年的邮票。”最合适的热情，最合适的语言，是对波迪老师最恰切的形容，她发自心底的热爱，给了每个孩子最合适的成长，孩子的成长，就是对无功利教育的额外奖赏。
5.遵从内心的勇气。档案记录着萨哈拉的全部故事，但旋即，萨哈拉说“不，不是全部！他们只是一部分。这部分故事不包括我和妈妈去书店的事情。”“妈妈一直都是我最好的老师。但是这些事情都没有记录在档案里。”这与波迪老师的观点不谋而合，她从来不看档案，她只相信自己眼睛看到的，她的教育遵从内心的勇气，让每个孩子体面，有尊严。
在日常工作中，我们会遇到太多的特别学生，他们有特殊的需求，需要我们去渡化。教育额外的奖赏，就是每一个不一样学生成长为不一样的精彩，这些熠熠闪光的星星，照亮着我们的教育生涯，让生命价值因这些特殊而特别。
