伴随着新课的结束，紧张的复习工作已全面展开。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的做题。在复习过程中要避免把复习课变成做题课，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。在“双减”背景下，我们的复习应从学生实际出发，下面我代表我们六年级数学备课组谈一谈我们的复习计划。

1、 复习目标

　通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期所学的每个单元的知识点，并能灵活地运用所学知识，全面提高班级的平均分和优秀率。

二、复习进度安排

今年我校六年级八个班，每班50多名学生。我们每个班学生都有一个共同特点，两极分化十分严重，平时的检测能达到优秀的约有20人，不及格的大约15—20人（根据卷子的难易程度会有所增加或减少），处于及格优秀之间的人数较少。据此，我想培优、促中、补差各项工作都显得非常艰巨。基于以上学情，我认为我们的复习应该从基础入手，扎实抓好课本基础知识的运用。以此为切入点，在剩下的三周里，我们八位数学老师分工明确，复习进度分三部分进行，具体安排如下：

第一周：12月27——31日 单元知识串讲，帮助学生梳理知识框架

在这一阶段，李佳佳和马聪聪老师负责总结、梳理各单元知识点包含重点。以下图片是李老师老师总结并亲手抄写的每一单元的知识点，并打印出来，逐一发给每位同学，便于同学们记忆。这个阶段结合老师打印的知识点，紧铺课本儿找出一些课本中比较典型的题来再次练习，进一步强化训练。

第二周：1月4——7日 习题专项练习与模拟练习讲评

学以练为贵。复习应当遵循精讲多练的原则，适当的练习不但能够使学生起到巩固旧知识的作用，还能方便教师检查学生的掌握情况，从而进行对症下药，加强薄弱知识的讲解和练习。我们的习题专项练习分为：填空、计算（口算、解方程、脱式计算、）解决问题三项。

填空关：

填空是摆在我们面前的一大难关，平时的教学中因种种原因训练较少，为此，在剩下的三周复习时间里，强化填空训练，有我们学校王文柯和马丽珍两位老师总结本学期填空类型所涵盖的知识点以习题的形式出示并打印出来发给学生，便于学生专业练习。

计算关：

任何时候计算都是数学教学的重点。因此，为了强化计算加强学生的计算能力，我们梁玉凤老师和郑梦鸽老师整理出了计算的一系列练习，包括口算题、 解、方程题，脱式计算，还有简便计算、化简比等。

解决问题关：

解决问题在考试中也占了很大的比重。为此，我们学校顾文歌和刘华平两位老师整理出了从第一单元到第六单元的一些典型的解决问题，并汇总出考试易出错的类型加以强化。

第三周：1月10——14日 往年真题模拟考试练习

三、复习重难点·方法及策略

1. 重难点 摸清学情，理清思路

　　首先，对学生的学习情况有清晰的认识。可以通过对平时的单元练习测试分析进行一个汇总，从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，即要“避轻就重”，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。在复习顺序上，我觉得还是先局部，再整体，把主要精力放在第一单元《长方体和正方体》、第四单元《解决问题的策略》和第六单元《百分数》上。因为第六单元的知识点涵盖了第二单元、第三单元和第五单元的一些内容，所以重点还是要强化第六单元的训练。再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练，并要注意不断反思，调整复习内容、方法等。

2. 注重反思，不断优化

　　教师要确立“练后反思比练习更重要”的观念。首先要引导学生建立错题档案，把练习中错误的题目集中到一个本子上，便于学生在一个阶段后的反思、复习，真正做到让“失败”成为“成功之母”，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们“举一反三”的解题能力。另外，教师也要在学生练习后及时进行反思，依据学生的错误，反思自己的教学、训练是否有效，反思练习设计的得失，并以此为依据设计下一次更为有效的训练。

3. 促使学生自主复习

老师说一千道一万，也没有学生主动的去做一做效果好。因此在“双减背景下的作业设计”中，我们让学生自己通过思维导图的方法去绘制每一单元的知识框架，然后每一组整理出他们认为重要的知识并以试卷形式出示，在全班交流分享。

4. 注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我班学生两极分化现象较为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

5. 注意做好学生的心理和情绪调试工作。

我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。

　四、考前指导

经调查发现在之前的考试中，部分学生曾出现过某些题留白的情况，因此，在复习中教师应注意一下考前的指导。指导学生一些做题的要领。

　  总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，努力从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为今后的学习打下坚实的基础。希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战考试。