认知心理学流派将人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆大概1秒钟的时间，当刺激物体的信息接触到人的感觉器官，如听觉、视觉，使得到暂时的存贮；短时记忆大概1分钟的时间，当我们接受到的刺激更进一步时，我们就把简单的听觉、视觉刺激编码成电信号或化学信号，并在我们的大脑中进行传输；长时记忆的存时间是很长且容量很大。而孩子们的记忆大部分为短时记忆，忘得快，需要不断重复和强化。强化孩子的记忆，可以通过增强观察力，通过他自己的观察探索，转化为长时记忆。
汉语中，“聪明”顾名思义就是耳聪目明，“见微知著”、“明察秋毫”，都是讲的观察力。如果孩子没有一双善于观察的眼睛，小到功课不注意、标点符号粗心大意经常，大到不会看到身边的的任何事物，没有旺盛的探索欲和好奇心，不会提问，思维也就逐渐停滞了。观察力可以发现细微变化、事物的发展和不同之处，发现事情的规律。
我打算检测一下孩子们的观察力，在餐厅吃饭的时候，我让两个宝贝转头不要看我，也互相不要看，我问她们：“姐姐，你知道妈妈今天穿的什么颜色的衣服吗？”姐姐回答：“妈妈穿的蓝色套装睡衣，外面是白色睡袍。”我又问：“妹妹，你知道姐姐今天穿的什么颜色的衣服吗？”妹妹回答：“姐姐穿的睡袍，灰色的。”姐姐抢答：“妹妹穿的是粉色独角兽的连体！”她们觉得很好玩，回过头转过身，这才发现猜的都不对。白色睡袍是我昨天穿的，今天穿的是粉色的。姐姐的灰色睡袍也是昨天的，今天穿的白色带斑点的连体加绒睡衣。妹妹的睡衣姐姐说对了，因为她帮妹妹拿的衣服。孩子们突然懂得，身边的家人，我们不注意的话，是不记得对方穿什么的，有的时候记忆竟然还停留在昨天！
一、你问我答的游戏
她俩觉得很有趣，也很不可思议，于是我们局限一个空间，比如餐厅或客厅，互相问问题，比如客厅的沙发有哪些颜色？客厅有几盆绿植？客厅的壁炉上有几个埃菲尔铁塔摆件？鱼缸里有几条鱼？餐厅里有几把椅子？客厅茶几是什么形状？........我们发现即使天天在家里待着，不经手的事物也会没有任何印象。很奇怪的是，有时候孩子们偶然瞥眼看到的VE罐子，我到处找找不到的时候，孩子却能回答我具体位置。
二、用自己的话复述故事
有次小女儿拉着我给她讲故事，讲了好多本小猪佩奇的故事后，她又从第一本开始让我讲，我说讲过了呀，她说她忘记了，于是我提议我再讲一遍，她再给我讲一遍。小女儿同意后，她挑选了一本《森林小璐》，我又给她慢慢地讲了一遍，讲完后我鼓励她给我讲。她开始还总想读字，但毕竟认字非常有限，有点不知道怎么开始，我鼓励她用自己的话给妈妈讲。这下子她打开了话匣子，很多细节都讲到了，还自己发挥想象力增加了一些情节和她自己的解读，让我很惊叹。
三、亲自动手学做饭
我做饭的时候，两个孩子喜欢陪在旁边跟我聊天。我觉得，我小时候也是看着妈妈做菜，现在很多都是模仿妈妈，她们看着估计也能学一点点吧。正好大女儿中文课要写一篇最喜欢的一道菜，她写的西红柿炒鸡蛋，但跟我说忘了具体怎么做。于是，我给她打下手和指导，她打鸡蛋，在锅里放油炒鸡蛋并盛出，我帮她备好西红柿丁。她接着炒西红柿，加入盐和酱油后，加水和番茄酱，最后放入鸡蛋一起煮一会儿，一道酸甜浓香的西红柿炒鸡蛋就做出来。她自己做一遍之后，就表示下次不用妈妈帮忙了。今天我在边上看着，她做了青椒肉末炒饭，非常好吃！她还说，原来炒菜、炒饭都差不多！
四、分享新鲜故事
我很喜欢看短故事，每天看一篇会读给或讲给孩子们听，并问她们听完的感受或印象深刻的部分；姐姐看书或短视频看到好玩的，也会分享给我们，一起哈哈大笑，寻找我们每个人的笑点；偶尔我看到一些研究实验，比如条件反射、老鼠走迷宫等等，跟孩子们分享，尤其是大女儿竟然早就知道了；女儿们喜欢的图片会发给我，我看到惊艳的图片也会共享给她们。比如我在香港的一位朋友，总有一双发现小美好的眼睛，她被一只被惊艳到的高颜值粉色蜻蜓“停驻”。
“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”善于观察，我们就能发现别人没注意到的细节，就能在平常的事物中发现不一样的美。
