著名教育家李希贵曾经说过：“要给教育一些闲暇，给教师一些闲暇，只有如此，我们的教育才能走出浮躁，走出急功近利。”现实中的教师又是怎样的状况呢？教师每天披星戴月，早出晚归，写不完的教案，批改不完的作业，填写不完的表格，写不完的总结，迎接各种检查，开不完的会议……
有人这样说老师，他们都戴着镣铐在跳舞。他们站在教育改革的一线，承担了大部分问题、大部分矛盾、大部分压力。难道这些沉甸甸的负累，就该由老师一人承担所有吗？
看到媒体报道北京昌平区城关学校柏继明校长，一直坚持“散养”老师。她不要求老师打卡上班，如果有事不用请假，跟别的老师调剂一下就行了。因此，学校里老师的出勤率特别高。
她不要求老师写教案，做听课记录，完成各种总结心得，搞各种形式主义教育留痕。因此，学校里老师的工作积极性特别高。
柏继明校长提出“让教师快乐的工作，还有高兴的上班，以及教师有病就看”的管理理念。柏校长在某次的报告中讲道：某学校校长说他们要求学生作文的评语不少于300字；柏继明校长表示：“你们做得很好！那么希望你们校的领导，以后能在每星期也给每一个老师写出不少于300字的评语。”柏继明校长的话声刚一落，台下顿时掌声一片！随后有不少网友表示：老师太有福了，遇上这么了不起的校长，被家长们称为是一个真正的教育家。
柏校长说：“老师是一个高度自觉的人，我特别愿意让老师把这种自觉性传递给孩子们。”是的，老师是一个高度自觉的群体。否则他们不可能通过千百次各级各类的考试，最终站上了神圣的讲台；也不可能给予学生动力，帮助学生进步，最终改变了学生的命运。
“散养”才是最适合教师的管理之道。通过弹性上下班，让老师有更多时间去学习充电，回馈给学生更好的教育；通过宽松的管理，让老师紧绷的神经得到放松，在教育教学上有更大的创新。
期待现实的学校管理中出现更多的柏校长，期待更多的懂管理懂教育的校长，真正地尊重老师，给予老师一些闲暇，才能走近教育的真谛，让更多的孩子受益。
