针对同一类问题的解决、同一类书籍的阅读，教师可以提供一定的思维策略帮助学生自主阅读，其实对于 同一类课堂学习，教师同样可以如此。整本书阅读教学，通常分为导读课、推进课、交流汇报课等不同形式。课型不同，学生学习方式和阅读方式不同。如在导读课上，教师可以借助信息搭建平台，让学生将书中有趣的地方提交平台，课堂上教师选择部分进行交流，了解书中有意思的地方和书的大致特点。而在交流汇报课上，同学们则以汇报和评价为主。教师将阅读任务嵌入智慧纸笔、三个助手等技术平台。学生在平台中完成任务，借助对应的评价表，展开同伴评价，在评价中内化标 准和相互学习。通过信息技术的介入，学生能了解不同课堂上的思考与行为方式，从而更好地在课堂互动中开展阅读。
2025-01-07
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