今年教师节，我就要领金牌了！

      真金白银的金牌！

      这是深圳市光明区政府专为从教30年的教师设置的坚守奖。

      我貌似患了冒名顶替综合征，常扪心自问，这是我吗？我竟然在教育领域耕耘了30年？我可以享受金牌挂到脖子上的殊荣吗？别人都叫我前辈，奉我为大神，可我怎么就觉得自己很多时候是只菜鸟呢？

      好吧，回到清醒的状态。我写这篇文章，就是想为自己的30年画个句号，再规划一下我下一个30年的教育人生。

      那么，我这看似漫长悠远，却又弹指一挥的30年里，有何成败得失，喜怒哀乐呢？

      1.成。我从一个厌恶教师职业的逃兵，成长为一个享受教师职业的人师！我之所以有如此巨大的改变，是因为我的学生无条件地支持我，爱护我。

      我曾在多篇文章中写过我初为人师时遇见的一位学生。现在，我已经想不起他的容貌，但我清楚地记得我与他之间的故事。

      他是一个调皮学生，既不聪明，也不伶俐，成绩还比较差。我当时连教师都不想当，哪里会喜欢一个调皮捣蛋成绩又差的学生。加之我是火爆脾气，稍有不顺心就会发火，学生若是惹事了还会揍人。

      那个男孩因为与女生发生口角被我揍过，随后每次看到我，都怯怯地躲一边。我没有心思理会他，更没有半点愧疚感，我每天想的就是如何逃离教师这个岗位。

      那年入冬之时，遍山的野菊花开得特别繁茂，可我没心思去采撷。那个男孩竟然邀约了几个同学来找我，说要带我出去散心，顺便采菊花。采菊时，男孩对我说，他要采很多菊花，晒干，给我做一个枕头，睡了菊花枕，既醒脑又明目。还要给我做几罐菊花茶，喝了菊花茶，既润喉又解热。

      就是这几句话，一下子戳中了我的心窝，让我感到既心酸又甜蜜。我那般苛待他，他却全心地爱着我。我每天都在抱怨自己入错行，却从没认真看过这行里的人和事。尤其是眼前的几个孩子，哪一个没有被我打骂过？但是他们却把我当神一样供着，不就是因为我读过几天书，是他们的老师吗？

      从那一刻开始，我在心里暗暗发誓：这一辈子，我要不当个好老师，我誓不为人！

      30年修行，自我评估，比起于漪老师，天差地别，但我可以很有底气地说一声：我是一个好老师！领金牌时，我一点都不忐忑！我以为我配得上那块金牌！

      我的“好”，不由我来说！而是我历届学生和家长口口相传的好口碑！

      2.败。30年杏坛人生，我有没有败绩？肯定有！初入职时，不懂跟家长建立关系，被家长骂得不敢出门。被家长怀疑不会教书和带班，坐在教室里的优秀学生都被家长拽出去了。我也不会进行向上管理，与领导搞不好关系，被领导刁难的事也时有发生。

      最令我记忆犹新的是，由于我当初不懂性格差异，不懂人性特点，用自以为正确的方法伤害了一个学生。

      我现在当然知道那个孩子是红色性格，最喜欢的就是被看见和重视。我对她最正确的教育应该是：给她搭建舞台，让她尽情展示自己，给她掌声和点赞。可我那时根本不懂何为性格色彩，完全不懂因材施教。我最信奉的是“严师出高徒”和“黄荆条子出好人”这类粗暴的教育理念。我怕她活跃张扬的性格影响她的学习，也怕她热情爱撩的特点致使她早恋。我对她进行了无处不在的打压。首先是撤了她的班长职务，连个组长都没让她当，可她在小学当了六年的班长。其次，学校搞文艺活动时，我怕她引起男生的尖叫，也不让她上台，可她明明就是文艺骨干，喜欢在舞台上展示自己。她若不小心犯了过失，我一定会非常刻薄的指责她。她跟男生交好，我怕她早恋，想着法子离间他们。

      我以为我这样做是全心全意对她好，可在她看来，我这是在处心积虑针对她。从此，她心灰意冷，一蹶不振，我竟然一直不知道我才是罪魁祸首。

      这是我教育人生最大的败绩！我现在只想对那个孩子说声对不起：你在最美好的年华，却遇到了最糟糕的我！真是对不起啊！

      3.得。我是一个特别幸运的人，真的很感恩我的学生。年轻时，我是个糙人，说话做事粗暴简单，打骂学生的行为偶有发生，我的学生竟然都没有投诉我，甚至还为我开脱：老师打骂学生，天经地义，学生打骂老师，天理难容！正是遇到了这样宽容的学生，我才变得宽容。

      这些年，我得到了我学生的爱戴。每天我进教室，学生看到我，都会开心地轻呼：耶，钟老师来啦。然后就满脸笑容地看着我，眼睛里蓄满了崇拜。

      此外，我还得到了家长的信任，同事的尊重，领导的器重。

      从官方荣誉来讲，我从校级，一直拿到了全国的优秀。从媒体荣誉来讲，全国的各大主流媒体都报道了我的教育理念和事迹。从个人专业成长来讲，我不仅发表了200来篇教育论文，还先后出版了14部教育专著。

      4.失。扪心自问，我失去了什么？我所从事的工作，不仅是我的饭碗，也是我的爱好。做我喜欢的事，不累，不烦，无所谓失！

      不管是成败，还是得失，都已经成为过去式，过往不念，随风而去。我想要的，是未来的30年，我可以怎样升级迭代！

      我的上一个30年，一直想要做一名优秀教师。我的下一个30年，想要做的就是一个能形成自己教育理念的真专家！我从一个菜鸟起步，花了近30年时间，获得了教育部认证的优秀教师称号。那么我现在从全国优秀教师起步，深扎基础教育领域，再深耕细作30年，待我80岁时，一定可以给自己一个满意的交代！届时，我会笑着去见阎王！

      我的上一个30年，一直把精力都放在培育学生上面。我的下一个30年，想要做的就是栽培更多的年轻教师，助力他们成为优秀且专业的班主任。我从一个死管、硬管、乱管的班主任，30年痴心不改，30年孜孜以求，终成广东省教育厅认证的名班主任，以及广东省名班主任工作室主持人。那么我现在从全国知名班主任起步，从我所在的学校开始，悉心培养那些热爱教育，热爱班主任工作的青年才俊。我坚信，不到80岁，就有很多年轻人会被我点燃。这样的后半生是不是很爽？我怎么会感到空虚无聊？我肯定好忙碌、好充实、好开心！

      我的上一个30年，工作之余，就想着自己怎样才能发表文章，怎样写出我自己的教育专著。我从记流水账开始，坚持10几年笔耕不辍，功夫不负有心，迄今出版了14部教育专著，还有7部专著在出版社待出。我的下一个30年，自己出书与否已经不重要。重要的是，我想帮助那些有强烈出书意愿的年轻教师，我很渴望看到他们此生能捧着自己的著作，摩挲着印有自己名字的封面，与书友们谈论写作心得。

（在此我要特别说明：由于本人在职，且在一线担任教学和班主任工作，特别繁忙，所以近10年，我的辐射仅限于深圳市光明区的老师，并且须是我的徒弟。待我退休了，时间充裕，我愿意辐射更远更广，给到更多老师支持，所以请其他老师不要给我太大压力。）

      我的上一个30年，一直在语文学科里摸爬滚打，知识点和考点都太熟了，教学驾轻就熟，我觉得不够刺激。我的下一个30年，我想试着挑战其他学科的教学，想尝试跨学科教学，还想尝试学科之间的融通教学。我的同事和家人，可能会觉得我会吃不消，但我不服老！我觉得人只有不断挑战新事物，不停地干活，才会忘记自己的年龄，才会觉得自己生机勃勃，才不会觉得自己垂垂老矣。

      我曾悄悄地把全国的教育名家捋了一遍，发现他们都是高寿之人！而他们高寿的秘诀就是从来没有停止对教育的热爱，从来没有停止手脑并用的教育工作！活到老，学到老，做到老！反倒不容易老！

      我的上一个30年，除了工作，我把时间和精力都贡献给了我的小家庭。我建立了牢不可破的家庭共同体，养育了出色的孩子。并且已经推动孩子从忠诚于以父母为主体的原生家庭转移到忠诚于自己的内心，帮助他完成了人生的第一个独立蜕变。我的下一个30年，要的就是为自己而活！我不再为孩子的成长挖空心思，也不再为积累家庭财富拼命苦干，我要的是不隐忍求全的生活，不违背自己心愿的人生。

      没错，我坚守杏坛30年。容颜老了，身材肿了，体能差了，动作慢了，思想旧了！但我心态年轻，充满好奇心，愿意接受挑战，更愿意与时俱进！

      我想从现在开始，把自己当作一位新入职的老师，从零干起，再创一个崭新的教育人生！