三个一年级的孩子同时学习绘画。同一个老师，同样的环境，三个孩子表现出了不同的水平。
第一个孩子出手画的就很好，构图、位置、大小、形状，对一个刚学习绘画的小朋友来说，他属于优秀的。第二个孩子和第三个孩子表现却是惊人的一致，一张大纸的中间，画了一个小小的东西，甚至还有点歪。无疑，这两个孩子天分不如第一个孩子。
第一个孩子，似乎天生就讨老师喜欢。但老师也没放弃对第二个和第三个孩子的培养。在教学上对三个孩子都是一视同仁，一样的引导，一样的鼓励，一样的严格。课下，第一个孩子更活泼些，总是逗的老师哈哈笑，第二个和第三个内敛些，在旁边站着也不怎么说话。日子就这么一天天过去。直到有一天，第一个男孩说：老师，我不学画画了，我妈妈说我画的不好，妈妈说老师夸我画的好是想让我继续学。无论从哪个角度来说，这位母亲的说法在绘画上都是给了这个孩子一个大大的否定，以后无论在什么领域谁夸他他都会觉得自己并不好，只是对方想在自己身上图点什么。只是这个母亲不是当着我的面说的，我只好温柔的告诉孩子：妈妈不让你画画可能是有其他安排，但是老师夸你画的好，是因为你真的画的很好，自己要相信自己的水平。
第二个孩子和第三个孩子继续学着，他们的作品已经有了很大的变化，但画面效果还是显得笨拙，没有灵气。他们很认真，是特别认真的那种，我可以看出，他们虽然画的不好，但他们是真的喜欢画画。每次我指出画面中的问题，他们总是耐心的一遍又一遍的改着，从来不抱怨。到了5年级的时候，第二个孩子画风突变，就像一觉睡醒了，突然间画的非常非常好。这就是厚积薄发。从那之后的每一幅画，他都能画的很好。而第三个孩子依旧画着有些笨拙的画。但是和新来学习绘画的孩子相比，他的画面是成熟的，朴实的，扎实的。是因为他一直以来的坚持，也让他在绘画上收获了很多。
到了初一的时候，第一个孩子的绘画水平永远停留在了他离开画室的那一年，停留在了二年级的水平。第二个孩子画画已经属于优秀者的行列。第三个孩子虽然没那么优秀，但也绝对不差。
孩子的成就大多取决于家长，家长给了孩子60%的遗传基因，但还有40%取决于后天的教育。而后天教育会转化为孩子的主观能动性。第一个孩子的家长，只有报名的时候我和她见过一面，中间也无沟通与交流。第2个孩子的家长，经常主动找我沟通孩子的绘画情况，她鼓励孩子绘画，支持孩子绘画，希望她有一天能画出个好前程来。第三个孩子一直知道自己家孩子天生愚钝，但她爱孩子，经常与我交流孩子的绘画状态与精神状态。她鼓励孩子画画只是希望他做最好的自己，无论画的好与不好，她都一直鼓励着他。
孩子之所以是孩子，是因为他们的身体和思想都没有发育成熟。他们对事物的兴趣经常是一时兴起，很难做到长久的坚持，即使是自己特别喜爱的事物，也会在遇见困难的时候产生放弃的想法。这时就需要家长的爱与鼓励，及时的爱与鼓励，会成就孩子的一生。
愿每个家长都能按耐住自己的脾气，多去与孩子沟通交流，多去鼓励他们，孩子们需要你们的鼓励！
