何颖颖坚持读书第328天

《建构解决之道》第四章：焦点解决督导构成要素的探讨与应用  第370—372页 有感：给予反馈与临床教育：1:给予正向反馈：大量给予受督者正向的反馈与肯定，运用赞美和重新建构技巧，在结束督导之前再次汇整，对受督者整体欣赏。以及间接赞美，肯定受督者已经做到的地方，或是受督者具有的专业能力。随时给予赞美以及整体的正向反馈，不仅会鼓舞受督者更有赋能感，也会让受督者更容易开放自己去反思咨询历程，从而能够提升督导效益。2:施予临床教育：督导者所做的临床教育，是针对受督者的督导目标并确认受督者真的没有概念时，才会给予的相关信息。给予讯息的姿态，是具开放性的，尊重受督者自己判读这些信息对他的意义与启发。

理解当事人的方法，特定咨询技巧的联系、自我信任、自我训练及自我督导的方法等，并且，会明确地开始与受督者确认结束督导后会去行动的一小步。