经过了一学期的尝试以后，我发现四年级在麻吉星课堂里的变化是较我所教学的其他年纪里变化比较大的。对比以前的传统教学，我发现学生课堂的参与性会没有麻吉星课堂的参与性高，四年级的学生他们往往会出现一定程度上的“分心”，而经过这一周的麻吉星教学，我发现学生们的热情竟提高了许多，课堂的参与率也相应的提高了。在鉴赏“小桥、流水、森林”、和“高山、大海、江河”这两节课中，他们带给我的反馈是非常好的，例如使用反馈器进行抢答这一环节，就有非常多以前上课比较“调皮”的孩子非常积极的进行强权认真回答问题，我觉得这里是难能可贵的，可以很好的培养这一类学生的“求知欲”和“表达能力”，让他们更加投入到班级课堂的氛围中来。教师是学生的引路人，每一个孩子都是“可创造的”，曾经思考了很久的问题，课堂上应该怎么做才能尽可能的关注到每一个学生，怎么样可以把他们“集中”到课堂中来，现在麻吉星的出现，带给我惊喜，原来曾经困扰我的问题：“淘气”的孩子该如何做好他们的引路人？因为使用了麻吉星，提高了他们的参与率，让他们认真思考问题等…也让我豁然开朗了。希望在接下来的教学中，能发现更多的惊喜！做好学生美育路上的引路人！
四年级美术课堂信息技术的应用反思
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