“典故今说”，是我为儿子开的。
一是藉此辅导他的语文；
二是提高他的人文素养。
良好的人文素养，将受益终身。
二十多年前，我顶着“高考文科状元”的光环，迈进了重点大学的校门。
从小学到大学，作文一直是我的强项。
工作后，在公文写作方面，更是同事眼中公认的“笔杆子”。
本着“老鼠的儿子会打洞”的原则，于是常有这样的对话：
“你的儿子作文肯定非常好！”
“恰恰相反，最差的就是作文……”
“你太谦虚了！怎么可能？！”
……
老鼠的儿子会打洞
真的，老鼠的儿子，也有不会打洞的。
儿子语文不大好，尤其是作文。
准确地说，期中期末考试，语文分数中等偏上，作文分数中等偏下。
儿子是典型的理科娃。
数学校内考试，他的一个小伙伴常发出这样的警告：
“你再考满分，我就打你！”
数学校外竞赛，只要参加，都是一等奖。
信息学方面，曾是全省年龄最小的信息学竞赛生。小学时获得初中组省一等奖。
理科狗
文科一直放任自流，导致理强文弱。
必须花心思补语文，老鼠的儿子要学会打洞。
我崇尚“大语文”的理念，生活处处是语文，不能拘泥于教材。
可是，从哪里入手呢？
我一直觉得，诗词中的典故，是传统文化的“精华之精华”。
为了儿子，我决定自己动笔整理典故。
每天给儿子讲几分钟诗词典故，假以时日，语文能提分多少难说，人文素养肯定大幅提高。
“大语文”时代
本来只是父与子之间的事情，但前不久和几个要好的家长茶叙，聊及我的想法，他们强烈要求分享，说是对大人、小孩的人文素养都有裨益。
我答应了。
有家长“旁听”，我会写得更认真。
于是，“典故今说”诞生了。
十几年后，我可能会指着“典故今说”对孙子说，“知道爷爷当年多么爱你爸爸了吧？”
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