今天看了朱国荣老师的一节《三角形三边关系》的一节课。这节课的设计，跟我想的还是有很多相同之处的。在我以前上这节课的时候。我也这样思考，其实两点之间线段最短。这就是一个可以直观可以感受的现象。很小的孩子，他都知道这个道理。所以可以基于这个常识来来上三角形三边关系怎么不可以呢？
在十几年前，我就是这样设计的，就是基于两点之间线段最短的结论，让学生来研究，三角形三边关系，孩子们会很快得出这样的结论，任意两边之和大于第三边，这是能够围成三角形，但是对于另外的两种情况当两边之和小于第三边时，这个情况也很快被判断出不行，这个是围不成三角形的。还有一种情况就是当两边之和等于第三边的时候，能不能为围成三角形。
我们给孩子们提供小棒，让孩子让们通过摆来发现，当两边之和等于第三边的时候，有的孩子这说能够摆出来，这个就是摆小棒的弊端，会有误差。
还有给孩子们提供了绳子，让孩子们试试，结果有的孩子们竟然用拉的方法说拉出三角形了。其实这是绳子的伸展性。这是操作出现误差的结果。所以孩子们忙忙活活的最后老师说不能围成。孩子们还很不服气。
所以最后还是利用多媒体让孩子们来认识。孩子们可不管有没有误差，所以总觉的他们的对，怎么办？
新课标颁布了，对尺规作图，提出了要求，所以我们也可以利用尺规作图来解决。
今天朱国荣老师就是用尺规作图来解决这两个问题的，尺规作图能轻松巧妙的迎刃而解，这样孩子们对三角形三边关系就有了更为清晰的认识。尺规作图好处多，尺规作图就是妙！还是要用好尺规作图。
