新课标把原来“数的认识”与“数的运算”整合为“数与运算”这一主题，包括了整数、小数、分数的认识及四则运算。其目的应该是打通数的概念与运算之间的关联，感悟数与运算之间的密切联系。
在复习的过程中，应该也要突出“一致性”，以结构化的视角重新审视不同阶段的教学内容，体会不同运算之间的本质联系，体会数的认识和数的运算上的一致性。
首先，沟通计数单位的关系。数的认识的一致性主要表现在数是对计数单位个数的表达，数的意义、数的读写、数的性质、数的大小比较等本质上都是与计数单位有关。从“计数单位”视角理解数的意义、数的读写、数的性质和数的大小比较，将碎片化的知识结构化，感悟数的概念本质上的一致性。
3、30、0.3和3/4，这些数中都有3，为什么表示的数却不一样？3都表示了相应的计数单位个数，但计数单位不一样，所以表示的数不一样。
有哪些计数单位？整数的计数单位，小数的计数单位，还有像1/2，1/3……1/（）这样分数的计数单位。可见，目前学到的数都有计数单位。这么多计数单位，哪一个最基本呢？
学生能够发现“一”最基本，原因在于有了“一”，不断累加，满十进一，就会得到其它的整数计数单位；原因在于有了“一”，不断细分（十等分），就得到其它的小数计数单位。那这些整数和小数相邻计数单位之间有什么联系呢？
整数和小数相邻计数单位之间进率都是十，这种记数方法就是十进制记数法。那整数、小数的计数单位都和“一”相关，分数的计数单位和“一”相关吗？通过讨论，这些计数单位都和“一”有关。整数的计数单位都是通过“一”数出来的，整数的计数单位是“一”的累加；小数、分数的计数单位都是把“一”平均分出来的。
学生会提问，小数和分数的计数单位之间又有着什么关系呢？小数的计数单位和分数的计数单位既有联系也有区别，分数的计数单位包含了小数的计数单位。因为像分母为10、100、1000等这样特殊的计数单位，其实就是小数的计数单位。
可见，通过复习梳理，学生们整数、分数、小数的计数单位之间有联系，在表示数的时候，每个计数单位都很关键。
除了“一”计数单位重要，也有学生认为“十”这个计数单位也很重要。学生看过古代记数的微视频，感受到现在的记数法使用0～9这10个数字符号来表示数的。
其次，数的概念的一致性。“数”源于“数”，不管整数、小数还是分数，它们都表示有多少个计数单位。从数的意义角度去帮助学生理解它们的一致性。
