《数学课程标准（2022年版）》指出：在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知...

数概念的重点在于理解数的意义，学生要经历由数量到数的抽象过程，理解和掌握数概念，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，来形成数感...

有人说，数学是冰冷的，因为它由数字与符号构成；也有人说，数学是无情的，因为它从不怜悯学子的任何祈祷。然而，数学的真正面貌，却是自然与思想交融的艺...

数学之魂，深藏于抽象之中。掌握这一核心能力，数学学习便不再艰辛，反而能让我们洞悉事物的本质，领略宇宙的奥秘。 抽象思维，是一种摒弃细节，寻找事物...

复习课是课堂教学中的一种常见课型，其目的在于梳理知识脉络、构建知识框架、渗透学科思想、发展思维能力，进而达到“温故而知新”的效果，我们不能将复习...

试卷检查三步走： 第一步：看“有没有遗漏”。做掉题是不可原谅的。每次测试，都要提醒孩子先检查是否有做掉题，这是最容易做到的。 第二步：看“有没有...

梯形是小学阶段学习的最后一个四边形，学生可以在知识的梳理中，完善四边形的认识，建构知识网络体系。这里通过“叠一叠”的活动（长方形和三角形叠加），...

1. 单元备课基本框架 单元备课包括基本信息、单元教材分析、学情分析、单元课标摘录、单元整体规划、基于课标分解的单元学习目标、单元评价设计等项目...

1.求一个数是另一个数的几倍：是指一个数里面包含几个另一个数，结果是一个整数倍数。例如，有 12 个苹果，4 个梨，求苹果的个数是梨的几倍，就是...