以《理解力培养与课程设计》中的“理解”的六个维度观一篇中考记叙文阅读（之二）

王新炜

理解的第四个维度“洞察”。“观点深刻并具有批判性。阐明洞察的含义，我们需要回答以下问题：从谁的立场？从哪一个有利的立场？需要明确考虑什么样的前提预设？哪些观点需要阐明？哪些已得到确证？论据是否足够？合理吗？这些观点的优缺点是什么？是否可信？其局限性是什么？”“洞察包含心照不宣的假设和明确的暗示。它常常通过提出这样的问题表现出来，即它究竟是什么？并且把任何答案都看作是一种视角下的产物，即便对教师或者教科书中的看法也是如此。”“洞察意味着善于提出以下问题，从另一个角度怎么看这个问题？又如，我们如何进行不懈地追问？”“但是，对于初学者来说，他们仍缺乏从多个角度看问题的能力。”“这些问题有：它究竟是什么意思？前提假设是什么？接下来是什么？”“强迫学生用不同的理论视角来解释一个同样重要的问题。”

比如这篇文章就经不住推敲，拾垃圾的老人善待“我”，是因为喝了酒高兴吗？如果他没喝酒呢？酒后的教诲充满人生的哲理，这是一个什么样的老人呢？“自暴自弃、沉沦堕落”这是拾垃圾老人说的？他只在酒后这么温和吗？那么这个故事是真实的吗？如果不是真实的，它的说服力有多少？

第五维度“移情”，能深入体会另一个人的感情和观点的能力。“这对你意味着什么？对于我所没了解的，他们了解了什么？如果我要理解，我需要哪些经验？艺术家和表演家在尽力使我们有所感受的时候，他们的感受是什么？”“移情是一种能力，它能够使人站到别人的立场上考虑问题，也能够在体会别人情感时控制自己的感情冲动，它也是理解一词通俗用法的核心意义。”“移情是一种站到他人的立场来理解世界的认知能力。”“移情性理解暗含着一种前提，这种前提要求对他人理解时，自己也应当有相同或相似的经历。”“移情是一种洞察，因为通过它，学生能够从那些与自己不相容的人或事中体会到其中的意义。意识到习惯性思维的害处。”“另外，在对学生的学习进行评价时，我们必须要更加注意他们的回答与解释中是否克服了自我中心、民族中心、当代中心倾向。”

这篇现代文，我就第一段出了一个问题，就第一段划线句改写。那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。

我改写成“那年我才20岁，正是人生大好年华。我却遭遇挫折一蹶不振，梦想也正离我远去”，让学生也改写，一个学生改写成冬天，有的直接写表达心情的词。让学生对比，体会作者表达的具体、诗意、典雅。这就是在训练学生的移情性理解和表达。还可以比较表达效果的不同，一举多得。

第六维度自我认识，一种认识到自己无知的智慧，能够理智地认识自己思维与行为模式的优势及其局限性。“我如何形成自己的观点？我的理解力局限何在？我的盲点何在？因为受制于偏见、习惯、思维或行为方式，我容易对什么产生误解？”“一个悖论，语言和语法曾是进行新的阐释的材料或工具，但是它们却是双刃剑，它们既能保障解释的有效进行，同时也对解释产生着实质性的阻碍。”“假定我们清醒地构想我们的见解和偏见，并对其合理性进行证明……在坚持这种态度的过程中，我们使文本自己昭示出本身的意义与真理，这种真理与我们所持的先入为主的看法是不一样的。”“自我认识是理解的一个极为关键的维度，它可以清醒地对理解提出质疑并进一步促进它的发展。它要求我们有能力去探寻我们思维中不可避免的盲点或疏忽，同时使我们有勇气去面对种种不确定性与非连贯性。”

对于阅读，我容易只见树木不见森林，在树木中先迷失了自己。如果说散文是可以有少量虚构的，那么我的质疑还有什么用呢?它削弱了文章的表现力吗？

（附文）时光不旧，只是落满灰尘

朱成玉

①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。

②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。

③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。

④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟酗酒打架“无恶不作”，邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。

⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”

⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。

⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”

⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。

⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”

    ⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。

    ⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。

    ⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”

    ⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。

    ⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。

（选自《当代青年）

（1）请用简洁的语言补全文章情节

发现“破烂”→　偷“破烂”被“教悔”→　受“惩罚”获“奖励”→坚定“梦想”

（2）结合语境，体会第⑦段中加点词语的含义。

不可回收：

（3）简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”我。

（4）通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。

（5）那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日，喝点小酒作乐的孤寡老人”，最后在“我”的眼里成为了“可敬的老人”，是什么促使作者内心发生这样的变化？请结合文本谈谈。

【考点】9C：记叙文阅读综合．

【分析】小说叙述了一位老人靠拾垃圾艰难度日，却乐观自信，这使颓废的“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷的事．告诉我们：人生境遇或顺利或窘迫，只有自我珍惜，自我努力，才能有所成就，实现自己的人生理想，成为对家庭、对社会有价值的人．

【解答】（1）本题考查文章主要情节的梳理能力．解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，根据题干中给出的情节，找到相关的段落，用相似的短语概括情节即可．根据文中信息“只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的”，写“我”偷“破烂”而被教诲；“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了”写“我”受“惩罚”，并在“最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我”，得到“奖励”．最后是“坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来”，写“我”坚定了自己的信心．据此整理出答案．

（2）本题考查文中关键词语含义的理解．解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义．“不可回怍”本义指不能回收再利用的废品；在文中指的是一个人对社会没有任何的作用．是收废品的老人用他的职业内容来对我进行生动的教育，希望我不要自暴自弃．

（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去分析判断．结合文中内容可见，他“惩罚”我最直接的原因是我偷他的破烂中的破本子，从他教育我的话中可以看出，根本原因是因为看到我自暴自弃的样子；“奖励”我的原因在第十三段，是因为我把玻璃擦得干净，同时也是希望我能改过自新．

（4）本题考查文章标题含义的理解．解答标题的含义，要注意结合文章相关内容进行分析．文中跟“时光”“灰尘”相关的句子有：时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已．只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新．而“我”的这一感悟又是拾荒老人对“我”的“教育”，让我明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”．

（5）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．“我”在文中的转变，得益于老人，是因为老人对“我”的“惩罚”和“教诲”让“我”懂得了一个人生道理，让我从消极颓废中摆脱出来，让“我”用新的眼光来审视他，从心底深处对他产生了敬意．

答案：

（1）偷“破烂”  受“惩罚”

（2）本义是指物品（多指废品或旧货）不可收回利用．用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃，沉沦堕落就会一事无成毫无价值．

（3）因为“我”的盗窃行为和颓废消极，自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”我．

（4）时光还没有被“我”用旧，只是蒙上了一层灰垢而已．只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新．文章通过拾荒老人对“我”的“教育”使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”．

（5）因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”，使“我”顿悟，那些意味深长的话出自一个拾荒者老人之口，让“我”用新的眼光来审视他，从心底深处对他产生了敬意．

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