WH780——022
2022年1月20日 星期四 雪
小组建设的三点触动
——第二天学习心得
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断地学习，让我的生活充满活力。河南省校园融媒体班主任研修营的精彩课程进入了第二天，王莉老师的《慢一点，让教育走得更远》详细讲述了小组建设的全过程，有三点让我深受触动。
1、仪式感
王老师的小组建设充满仪式感。首先是对9个行政组长的慎重选择，提前开会培训，增强责任意识；其次，全班分成5个队列，9位组长站在教室前方，认真地选择组员，组员也有权选择组长，整个过程就像古代的祭祀，庄重严肃，毫不含糊；紧接着召开隆重的分组总结会，令我感到吃惊的是王老师所带的班级分好小组三年不倒，经过三年的打造，这个小组一定会成为钢铁巨人，铜墙铁壁，难以撼动。
由此，我联想到自己的班级，我们班的小组一般坚守两个月或者一个学期，期中、期末考试之后，根据成绩又重新打乱分组，换成新的组长和组员，和王老师的班级相比，我们的管理更加凌乱，凝聚力不够，团结性不足，源于我们的小组持续的时间太短。下一学期，我是不是也应该效仿王老师，让我们班的小组保持更长的时间，提升凝聚力呢？魏书生老师经常说，试一试总没坏处，不试又怎么知道行不行呢？
2、人人是组长
王老师的班级每个小组是6个人，组内每个人都是组长，分别设立了行政组长、学习组长、卫生组长、纪律组长、宣传组长、统计组长。人人都是组长，人人各司其职，分工明确，责任到位，老师自然省心。我曾经在学习共同体中听到这样一句话，不要设立组长，这样会让其他同学觉得小组事务是组长的事，与自己无关，淡化了责任意识。王老师的“人人是组长，人人是主人”的举措正好消除了这种缺陷。
对比王老师的小组，我们班每个小组4个人，分别由一个优生、两个中等生、一个差生组成，做到了“组内异质，组间同质”，但是分组的依据只根据成绩，太过单一，没有考虑到文艺生、体育生、双差生等综合素质对小组的影响，不够科学。在下一步的工作中，我将进一步深入了解班级学生，根据不同的特性划分不同的小组，以便达到科学合理。
3、奖学金
王老师对于一等奖的小组每人奖100元，二等奖的小组每人奖80元，三等奖60元，四等奖50元，五等奖40元，按照每个小组6人计算，总共需要花费1980元，这么大一批奖学金，谁来掏腰包？是老师还是学生呢？如果是老师，我的经济难以承担，如果是学校，这个学校的经济实力令人佩服。
其实我真正看重的是王老师的捆绑式学习，使得小组内的成员相互帮助，相互学习，共同努力，共同提高，因为大家知道“一荣俱荣，一损俱损”。要想达到公平，必须重视小组建设初期的“组间同质”，每一个小组初期建设时的水平差不多，以后出现的差异，完全在于组员努力水平的高低，这样大家毫无怨言。所以王老师的高明之处在于，她并不是在开学初就组建小组，而是在期中考试后才建组。所以，观察名师，贵在细节。
张文志老师说，以教育为志业，一定要以实践为路途，反复实践，每天都要去想，睁开眼睛就要去思考，把教育这件事变成生活中最重要的思考对象，你会发现所遇到的一切都会转化成教育的资源。就是说，我们的全身心，每时每刻无不在关注教育，让它渗透在血液中，让它呈现在梦境里，那么我们就不仅仅是在热爱，而是痴迷。
听王老师的课，阅读教育书籍，反思自己的实践，微调自己的行动，记录自己的点滴，就是对教育最好的献礼。
