第十三届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛观后记
7月22日，我来到山西太原，参加期待已久的“万维·语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛。自2019年在扬州参加第十二届以后，一直心心念念要再来观摩，以发现新课改后语文教学的方向，共襄“语文教学界奥利匹克”盛会。
大赛从7月23日开始，25日下午结束，共汇集全国17名优秀中青年教师，呈现17堂课。此次大赛不仅是起用山西省实验中学的优秀学生参加课堂听讲，更是引入“大单元”的概念，推荐篇目教学的相关概念，如《茅屋为秋风所破歌》推荐概念为“‘诗圣’忧国忧民思想与沉郁顿挫语言风格”，《壶口瀑布》推荐概念为“丰富的表现手法让文章文采斐然”。这初步体现了新阶段语文教学的前进方向，也让来会的老师对此次比赛充满了期待。
经过紧张的三天的角逐，老师们拿出了自己最好的教学状态，呈现了不同设计类型的课。其中令我印象最深的是第一天上午由四川陈柯蒙老师执教的《诗经·关雎》一课，且不说老师沉稳带有幽默的课堂风格，单是清晰流畅的课堂设计，已算得上是在这次赛课中的上乘。老师先从诗歌的朗诵入手，解决字音和节奏问题，之后进入文本，释义诗歌内容和“关雎”“荇菜”所起的起兴手法。接着由文意的浅层理解逐步深入，讲到“君子”和“淑女”的形象，最后升华情感，将一首爱情歌谣放到一个大的古代伦常与修养的背景看，提出这首诗不仅是君子与淑女的恋歌，美好品德的赞歌，更是“民族理想社会的颂歌”。过渡自然，层层深入，学生也应当有比较丰厚的收获。这节课评委也打了比较高的分数，我觉得这样的课堂是符合我对理想课堂的理解的。
其他老师们也通过课堂展示了自己的对新课标的理解。然而不知道是赛课推荐概念给老师们增加了备课难度，还是新课标下确实要往这个方向去走，虽然坐在台下的我一定上不出台上老师们的风采，然而在观摩过程中，还是有一些显而易见的问题。例如《壶口瀑布》设计的“与梁衡打擂台”的情景任务，《社戏》在课上未给学生时间再读课文，《大自然的语言》先入为主梳理了结构让学生验证……虽不特别影响课的整体结构，却让观摩者有些不明就里，更重要的是，在心中反复问：学生真的理解了么？
所有赛程结束后，郑桂华老师对所有课进行了综评，算是向场下老师们的疑惑进行一个总体反馈，也是对接下来要进行的新课标探索拨正方向。她提出“三个探索”：1赛课推荐概念的导向；2单元视野下的基础篇目；3情境化。和“五个思考”：1学生的主体地位有保障吗；2学生的核心素养是什么；3核心素养、语文知识的关系；4整合关联与聚焦深入，真的很难吗；5落实教材：应为与可为。并结合例子，稍微解答了老师们观课后的心中疑惑。
其实，现在一直在提大单元，人人都在尝试大单元，这是一种风尚，却有时落入“表演”的陷阱，所以似乎就展开了“守正”与“创新”的论辩。作为一名语文教师，我也不知这种论辩是否有多少好处，但不可否认的是，在诸位老师的教学表现中发现一方面是对老师提出了更高的要求，要对文本有更深、更广的了解，一堂课可以把学生带向“青草更青处”；另一方面是一定“备学生”——郑教授也犀利地提出不止一节课学生只是在“配合老师”——这与我们学校正在实践的课堂教学理念不谋而合。
总体上来说，这次听课让我把握住当前语文教学的动态，百家争鸣不见得是一件坏事，在会上会后专家、老师们提出的观点有的也是深中肯綮、值得反思。接下来，我的课堂上也一定要将“备学生”放在第一位，同时应当多钻研文本，把内容中更加广阔的一面展示给学生——不是要去“炫技”，而是打开思想的深度。听课中，我屡屡回想南明教育推送的课程，至今犹记得干国祥老师的《精卫填海》《西游记》等课例的深度，虽然学生学习程度不一，但应当如干老师等老师的教学理念那样，通过文本让学生的生命有震颤、有激动、有启发、有收获。愿在未来这个仍然动荡的年岁里，将这份教书的事业做好，自己也通过这份事业不断成长。
记于2023.7.29